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Habilidade BNCC

EF15AR10 | BNCC

Ensino Fundamental 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Arte

O que significa a habilidade EF15AR10 na prática?

A habilidade EF15AR10 convida os estudantes dos anos iniciais a explorar ativamente o corpo em movimento, compreendendo como ele se relaciona com o espaço ao redor. Trata-se de uma vivência prática onde as crianças experimentam diferentes formas de se deslocar, mudar de direção, criar caminhos e perceber planos, como alto, baixo, perto e longe. Essa experimentação não é aleatória; ela é intencional para a construção do movimento dançado.


É fundamental para o desenvolvimento da consciência corporal, da percepção espacial e da coordenação motora. Ao manipular ritmos – lento, moderado e rápido – os alunos aprimoram sua capacidade de expressar ideias e sentimentos através do corpo, desenvolvendo a criatividade e a improvisação. Eles aprendem que o movimento é uma linguagem, capaz de comunicar e interagir, estabelecendo as bases para uma apreciação mais profunda da dança como manifestação artística e cultural.


Na prática, o aluno desenvolve a autonomia para criar sequências de movimento, aprimora a escuta ativa para seguir comandos e ritmos, e fortalece o trabalho em grupo ao interagir com os colegas. Essa habilidade contribui para a formação integral, estimulando não apenas o aspecto físico, mas também o cognitivo e o socioemocional, ao permitir que a criança se expresse livremente e compreenda o potencial comunicativo do próprio corpo.

Descrição do código EF15AR10

Texto oficial da BNCC

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

Etapa de ensino
Ensino Fundamental
Componente curricular
Arte
Ano / Série
1º, 2º, 3º, 4º, 5º
Objeto de conhecimento
Elementos da linguagem
Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EF15AR10 em sala de aula

Explorando o Espaço com o Corpo

Proponha atividades onde as crianças se desloquem livremente pela sala, explorando diferentes níveis (alto, baixo), direções (frente, trás, lados) e caminhos (retos, curvos, em zigue-zague), sem colidir.

Ritmos da Natureza

Peça para os alunos imitarem movimentos de animais ou fenômenos naturais (vento, chuva) em diferentes velocidades: lentos como uma tartaruga, moderados como um gato, rápidos como um coelho. Use músicas variadas.

Criação de Pequenas Coreografias

Divida a turma em grupos e peça para criarem uma sequência simples de movimentos, utilizando um deslocamento, uma direção e um ritmo. Incentive a apresentação para os colegas.

O Jogo do Espelho

Em duplas, um aluno faz movimentos variados (deslocamentos, ritmos) e o outro o imita como um espelho. Troquem os papéis para que ambos experimentem a liderança e a observação.

Caminhos Sonoros

Utilize instrumentos de percussão ou palmas para ditar o ritmo e a intensidade dos movimentos. Um som lento indica movimento lento; um som rápido, movimento rápido. Varie as direções.

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Atividades para a habilidade EF15AR10

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EF15AR10

1Aquecimento e Consciência Corporal (10 min)

Inicie com alongamentos leves e jogos de ‘estátua’, onde as crianças congelam em diferentes posições, explorando o equilíbrio e a percepção do próprio corpo no espaço.

2Exploração de Deslocamentos e Direções (15 min)

Proponha um ‘circuito de movimentos’ com obstáculos imaginários, pedindo que as crianças caminhem, corram, rastejem, pulem, mudando de direção (frente, trás, lado) e nível (alto, baixo).

3Ritmos do Movimento (15 min)

Utilize músicas com diferentes andamentos (lento, moderado, rápido). Peça que as crianças dancem livremente, adaptando seus movimentos ao ritmo da música, percebendo a velocidade do corpo.

4Criação Coletiva de Dança (10 min)

Em pequenos grupos, as crianças criam uma pequena sequência de dança, combinando um deslocamento, uma direção e um ritmo. Incentive a criatividade e a colaboração.

5Compartilhamento e Reflexão (5 min)

Cada grupo apresenta sua criação. Em seguida, converse sobre as experiências: ‘O que foi fácil? O que foi desafiador? Como vocês usaram o espaço e o ritmo?’

Avaliação: Observe a participação ativa dos alunos, a capacidade de experimentar diferentes formas de orientação espacial e ritmos, a criatividade nas propostas de movimento e a interação com os colegas. Verifique se conseguem expressar verbalmente suas percepções sobre o movimento e o espaço.
Plano de aula — EF15AR10 · Arte · 1º, 2º, 3º, 4º, 5º
1. APRESENTAÇÃO
Tema:Explorando o Corpo e o Espaço na Dança
Título:Aventura Rítmica: Dançando com o Espaço
Duração:50 minutos
2. ALINHAMENTO CURRICULAR
Habilidade:EF15AR10 — Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
3. OBJETIVOS
Objetivo geral:Experimentar e criar movimentos dançados, utilizando diferentes orientações espaciais e ritmos, desenvolvendo a consciência corporal e a expressão artística.
Objetivos específicos:

  • Identificar e executar movimentos em diferentes direções e planos.
  • Diferenciar e aplicar ritmos de movimento (lento, moderado, rápido).
  • Colaborar na criação de pequenas sequências de movimento dançado.
4. ESTRUTURA DA AULA
Abertura10 minIniciar com uma roda de conversa sobre ‘como nosso corpo se move’. Propor um jogo de ‘siga o mestre’ com movimentos simples de deslocamento e mudança de direção, sem música.
Desenvolvimento30 minDividir a turma em grupos. Cada grupo recebe uma carta com um ‘desafio de movimento’ (ex: ‘andar em zigue-zague rápido’, ‘rastejar lento’, ‘pular para trás moderado’). Eles praticam e apresentam.
Fixação8 minPropor uma ‘dança livre’ com uma música instrumental que tenha variações de ritmo. Os alunos devem aplicar o que aprenderam sobre deslocamentos, direções e ritmos de forma espontânea.
Fechamento2 minRoda de conversa rápida: ‘Qual movimento você mais gostou de fazer hoje?’ ‘O que você aprendeu sobre o seu corpo e o espaço?’
5. RECURSOS E AVALIAÇÃO
Materiais:Espaço amplo e seguro, aparelho de som, músicas com ritmos variados (lento, moderado, rápido), cartões com desafios de movimento (opcional).
Avaliação:Observar a participação, a capacidade de seguir e criar movimentos com diferentes orientações e ritmos, e a interação durante as atividades em grupo e individuais.

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Dúvidas sobre EF15AR10

Para os anos iniciais (1º e 2º ano), foque em jogos mais lúdicos e exploratórios, com comandos simples e muita liberdade de movimento. Para os anos finais (3º ao 5º ano), pode-se introduzir conceitos mais elaborados, como a criação de pequenas coreografias com estrutura definida, a análise de movimentos de danças diversas e a discussão sobre a expressividade corporal. A complexidade das instruções e a autonomia esperada dos alunos devem ser progressivas, sempre respeitando o desenvolvimento motor e cognitivo de cada turma.
Comece com atividades em grupo, onde a responsabilidade individual é menor, e com movimentos mais simples e menos expostos, como imitar animais ou elementos da natureza. Ofereça opções de participação, como ser o 'DJ' ou o 'observador' em um primeiro momento. Use música que eles gostem e crie um ambiente acolhedor e sem julgamentos. Incentive a expressão livre, mostrando que não há 'certo' ou 'errado' na dança, apenas diferentes formas de se expressar. Aos poucos, a confiança aumenta.
Sim, a integração é muito rica! Em Língua Portuguesa, os alunos podem criar narrativas de movimento ou descrever suas danças. Em Matemática, podem explorar padrões, simetrias e formas geométricas nos deslocamentos. Em Ciências, podem investigar o corpo humano e seus movimentos. Em Educação Física, a conexão é natural, aprofundando aspectos de coordenação e aptidão física. A dança pode ser um excelente recurso para explorar temas transversais, como a cultura de diferentes povos ou a expressão de emoções, enriquecendo o aprendizado de forma interdisciplinar.