Habilidade BNCC

EI03TS02 | BNCC

Educação Infantil Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Traços, Sons, Cores e Formas

O que significa a habilidade EI03TS02 na prática?

A habilidade EI03TS02 foca na liberdade de expressão artística das crianças pequenas, permitindo que elas se comuniquem e criem por meio de diversas linguagens visuais. Ela convida os educadores a oferecerem um ambiente rico em materiais e oportunidades para que os alunos explorem desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura de forma autônoma e criativa. O objetivo é que a criança se aproprie dessas ferramentas para externalizar suas ideias, sentimentos e percepções do mundo.

Essa habilidade é crucial para o desenvolvimento integral, pois estimula a criatividade, a imaginação e a capacidade de resolução de problemas. Ao manipular diferentes materiais e técnicas, a criança aprimora sua coordenação motora fina, percepção visual e espacial, além de desenvolver o pensamento crítico e a sensibilidade estética. A liberdade de criar sem modelos pré-definidos fortalece a autoestima e a autonomia, incentivando a criança a confiar em suas próprias capacidades expressivas.

Na prática, o aluno desenvolve a capacidade de transformar materiais em representações de suas vivências, compreendendo as diferenças entre produções que ocupam espaço (tridimensionais) e as que se manifestam em uma superfície plana (bidimensionais). É um convite à experimentação e à descoberta das infinitas possibilidades da arte como forma de comunicação e autoconhecimento.

Descrição do código EI03TS02

Texto oficial da BNCC

Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Etapa de ensino

Educação Infantil

Campo de experiência

Traços, Sons, Cores e Formas

Faixa etária

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EI03TS02 em sala de aula

Ateliê de Exploração Livre

Organize um espaço com diversos materiais (tintas, papéis, sucatas, massinha, tecidos) e permita que as crianças escolham e explorem livremente, sem direcionamentos rígidos, incentivando a autonomia criativa.

Pintura com Ferramentas Inusitadas

Ofereça pincéis de diferentes tamanhos, esponjas, cotonetes, galhos, folhas e até as próprias mãos para pintar. Isso estimula a experimentação de texturas e traços variados, ampliando as possibilidades expressivas.

Colagens Sensoriais

Disponibilize materiais com texturas diversas (algodão, areia, lantejoulas, folhas secas, barbante) para que as crianças colem em superfícies, criando composições que estimulem o tato e a visão.

Esculturas com Materiais Naturais

Proponha a criação de esculturas utilizando elementos da natureza como pedras, gravetos, folhas, sementes e argila. Isso conecta a arte ao meio ambiente e explora a tridimensionalidade.

Desenho e Pintura ao Som de Músicas

Coloque diferentes estilos musicais e convide as crianças a expressarem o que sentem através de desenhos e pinturas. A música pode inspirar movimentos, cores e formas abstratas ou figurativas.

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EI03TS02

1Exploração Sensorial dos Materiais (15 min)

Apresente uma variedade de materiais (tintas, papéis, massinha, sucatas) e convide as crianças a tocá-los, cheirá-los e explorá-los livremente. Converse sobre suas texturas e cores.

2Momento de Criação Artística Livre (30 min)

Disponibilize os materiais e um espaço adequado para que cada criança crie sua produção bidimensional (desenho, pintura, colagem) ou tridimensional (escultura, dobradura) de forma autônoma.

3Compartilhamento e Apreciação (10 min)

Organize uma roda para que as crianças apresentem suas criações, se desejarem. Incentive-as a falar sobre o que fizeram, o que sentiram e o que representam suas obras.

4Registro e Exposição (5 min)

Fotografe as produções e, se possível, crie um pequeno mural ou espaço de exposição na sala. Isso valoriza o trabalho das crianças e permite que revisitem suas criações.

Avaliação: Observe o engajamento da criança na exploração dos materiais, a originalidade de suas produções e a capacidade de expressar ideias e sentimentos. Avalie a autonomia na escolha e uso dos recursos, e como ela transita entre as produções bidimensionais e tridimensionais, sem focar no produto final, mas no processo.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:A arte de expressar sentimentos e ideias

Título:Nosso Ateliê de Emoções e Cores

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EI03TS02 — Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Permitir que as crianças expressem livremente suas emoções e ideias através de diversas linguagens artísticas, explorando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetivos específicos:

Experimentar diferentes materiais e técnicas artísticas (desenho, pintura, colagem, escultura).
Criar produções bidimensionais e tridimensionais de forma autônoma e criativa.
Comunicar sentimentos e percepções por meio de suas criações artísticas.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minInicie com uma conversa sobre como podemos expressar o que sentimos sem usar palavras. Apresente os materiais disponíveis (tintas, papéis, massinha, sucatas) e convide as crianças a explorá-los livremente.

Desenvolvimento30 minOrganize o espaço como um ateliê, com estações para desenho/pintura, colagem e escultura. As crianças escolhem a estação e os materiais para criar suas produções, com a mediação do professor para auxiliar na exploração.

Fixação8 minReúna as crianças para um momento de exposição e apreciação. Cada criança que desejar pode mostrar sua obra e falar sobre ela. Valorize a diversidade de criações e a liberdade de expressão.

Fechamento2 minFinalize reforçando a importância de expressar-se e parabenizando a todos pelas belas e criativas produções. Guarde os trabalhos para uma futura exposição coletiva.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Papéis de diferentes texturas e tamanhos, tintas guache, pincéis, esponjas, lápis de cor, canetinhas, cola, tesoura sem ponta, retalhos de tecido, lã, algodão, folhas secas, gravetos, massinha de modelar, argila, caixas de papelão, rolos de papel higiênico, tampinhas, sucata variada.

Avaliação:A avaliação será contínua, observando a participação ativa, a curiosidade na exploração dos materiais, a originalidade das produções e a capacidade de expressar-se artisticamente. Registre o processo criativo de cada criança, valorizando a evolução individual.

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Dúvidas sobre EI03TS02

Como posso garantir que a expressão das crianças seja realmente livre e não uma cópia do que eu ou outros colegas fazem?

Para garantir a liberdade expressiva, evite apresentar modelos prontos ou pedir que as crianças 'desenhem igual'. Ofereça uma ampla variedade de materiais e técnicas, incentivando a experimentação pessoal. Valorize o processo de criação de cada criança, suas escolhas e a originalidade de suas produções, mesmo que pareçam abstratas ou diferentes do esperado. O foco é na comunicação interna da criança, não na perfeição técnica ou na reprodução de algo externo.

Minha sala de aula tem poucos recursos. Como posso trabalhar essa habilidade de forma eficaz com materiais limitados?

A criatividade não depende de muitos recursos. Utilize materiais recicláveis e elementos da natureza: caixas, rolos de papel, tampinhas, folhas, gravetos, pedras, areia. Faça sua própria tinta com terra ou pigmentos naturais. O importante é a diversidade de texturas e possibilidades que esses materiais oferecem. Incentive as famílias a contribuírem com sucatas. A limitação pode ser um estímulo para a inventividade e para a busca por soluções criativas.

Como posso ajudar as crianças a entenderem a diferença entre produções bidimensionais e tridimensionais?

Use exemplos concretos e táteis. Mostre que um desenho ou uma pintura em uma folha é 'plano', como uma fotografia, e chamamos de bidimensional (2D). Já uma escultura de massinha, uma torre de blocos ou uma caixa montada 'tem volume', podemos pegá-la e ver por todos os lados, sendo tridimensional (3D). Permita que as crianças manipulem e comparem objetos planos e com volume, usando termos simples e práticos para que elas percebam a diferença através da experiência.