Habilidade BNCC

EF15LP01 | BNCC

Ensino Fundamental 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Língua Portuguesa

O que significa a habilidade EF15LP01 na prática?

A habilidade EF15LP01 convida os estudantes do Ensino Fundamental a se tornarem verdadeiros “detetives” dos textos que os cercam diariamente. Na prática, significa que o aluno não apenas lê as palavras, mas compreende o propósito por trás delas: para que um texto foi criado, quem o produziu, a quem ele se destina e onde ele costuma aparecer. É ir além da decodificação, entendendo o texto como uma ferramenta de comunicação inserida em um contexto social.

Esta habilidade é crucial porque desenvolve a capacidade de leitura crítica e a consciência de que a linguagem é usada com intenções específicas em diferentes situações. Ao reconhecer a função social de um bilhete, de uma notícia de jornal, de um rótulo de produto ou de uma mensagem digital, o aluno se torna um cidadão mais participativo e informado, capaz de navegar pelo mundo da informação de forma mais autônoma e reflexiva.

Com essa compreensão, o estudante desenvolve a habilidade de interpretar o mundo ao seu redor, percebendo que os textos não são neutros e que cada um deles cumpre um papel na sociedade. Isso fortalece sua capacidade de comunicação, pois ele passa a produzir seus próprios textos com maior intencionalidade, adequando-os ao propósito e ao público desejado.

Descrição do código EF15LP01

Texto oficial da BNCC

Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

Etapa de ensino

Ensino Fundamental

Componente curricular

Língua Portuguesa

Ano / Série

1º, 2º, 3º, 4º, 5º

Objeto de conhecimento

Reconstrução das condições de produção e recepção de textos

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EF15LP01 em sala de aula

Caça ao Tesouro Textual

Proponha aos alunos uma busca por diferentes tipos de textos na escola ou comunidade, identificando sua função e público-alvo.

Mural de Textos Cotidianos

Crie um mural onde os alunos tragam e classifiquem textos de casa (rótulos, receitas, convites), discutindo suas características.

Análise de Mídias Digitais

Explore mensagens de WhatsApp, posts simples de redes sociais ou vídeos educativos, analisando quem produziu e para quem se destinam.

Produção de Textos com Propósito

Desafie os alunos a criarem textos para situações específicas, como um convite para um evento escolar ou um cartaz de conscientização.

Jogo da Função Social

Prepare cartas com textos variados e outras com suas funções. Os alunos devem parear corretamente, justificando suas escolhas.

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EF15LP01

1Explorando o Ambiente (15 min)

Inicie com uma roda de conversa, perguntando aos alunos quais textos eles veem no caminho para a escola ou em casa. Anote as respostas.

2Detetives do Texto (25 min)

Apresente diversos textos (rótulo, notícia, receita, bilhete, convite). Em grupos, peça que respondam: ‘Para que serve?’, ‘Quem fez?’, ‘Para quem?’ e ‘Onde encontramos?’.

3Compartilhando Descobertas (15 min)

Cada grupo compartilha suas análises. Promova a discussão sobre as semelhanças e diferenças nas funções sociais dos textos.

4Criando Nosso Texto (20 min)

Proponha a criação de um texto coletivo com uma função específica, como um aviso para a comunidade escolar sobre um evento.

5Reflexão Final (5 min)

Retome a importância de entender o propósito dos textos para se comunicar melhor e compreender o mundo.

Avaliação: Observe a participação dos alunos nas discussões, a capacidade de identificar os elementos da função social dos textos apresentados e a coerência na produção do texto coletivo, demonstrando compreensão do propósito.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:Funções Sociais dos Textos no Cotidiano

Título:Desvendando os Textos: Quem, Onde e Para Quê?

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EF15LP01 — Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Compreender que os textos possuem funções sociais específicas e circulam em diferentes campos da vida social.

Objetivos específicos:

Identificar a finalidade de textos diversos (informativos, instrucionais, persuasivos).
Reconhecer o produtor e o público-alvo de textos cotidianos.
Analisar os locais de circulação de diferentes gêneros textuais.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minApresente uma caixa misteriosa com diversos textos (rótulo, folheto, notícia, convite, mensagem de celular). Pergunte: ‘O que são esses objetos? Para que servem?’

Desenvolvimento30 minDivida a turma em grupos. Cada grupo recebe um tipo de texto para analisar. Devem preencher uma ficha com: ‘Qual é o texto?’, ‘Para que serve?’, ‘Quem o produziu?’, ‘Para quem ele foi feito?’, ‘Onde ele circula?’.

Fixação8 minCada grupo apresenta suas descobertas sobre o texto analisado. Promova uma discussão coletiva, comparando as funções e características dos diferentes textos.

Fechamento2 minSistematize o aprendizado, reforçando que todo texto tem um propósito e um lugar no nosso dia a dia.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Caixa misteriosa, textos variados (impressos e/ou digitais), fichas de análise, canetas, quadro ou flipchart.

Avaliação:Observação da participação nas discussões em grupo e na apresentação, além da qualidade das respostas nas fichas de análise, verificando a compreensão dos elementos da função social.

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Dúvidas sobre EF15LP01

Como posso tornar a identificação da função social de textos mais concreta para alunos dos anos iniciais, que ainda estão em processo de alfabetização?

Para os anos iniciais, foque em textos com os quais eles têm contato direto e que possuem um propósito muito claro. Use objetos reais: um rótulo de embalagem de alimento (informar sobre o produto), um convite de aniversário (convidar), uma lista de compras (organizar), uma placa de trânsito (orientar). Trabalhe com a imagem e o contexto antes mesmo da leitura completa, perguntando: 'O que é isso? Para que serve?' A vivência é fundamental para a compreensão da função social.

Meus alunos têm dificuldade em identificar o 'quem produziu' em textos mais complexos, como notícias ou anúncios. Como posso simplificar?

Para textos mais complexos, ensine-os a procurar por pistas visuais e textuais. Em notícias, mostre o logo do jornal ou o nome do repórter. Em anúncios, a marca do produto ou o nome da empresa. Explique que nem sempre é uma pessoa, mas pode ser uma instituição. Use exemplos de textos que eles mesmos produziram (um desenho com legenda, um bilhete) para que entendam a relação entre autor e propósito, e depois generalize para outros contextos.

Como posso abordar a circulação de textos em mídias digitais, considerando que alguns alunos podem não ter acesso ou familiaridade?

Aborde as mídias digitais de forma inclusiva. Utilize exemplos acessíveis a todos, como mensagens de texto simples (SMS ou WhatsApp de familiares), vídeos educativos curtos ou jogos online com instruções. Foque na função social desses textos digitais (informar, entreter, instruir) e em como eles chegam até nós, sem exigir que os alunos tenham acesso individual a dispositivos. A discussão em sala, com exemplos projetados, é mais importante que o uso individual.