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Para estudos
Habilidade BNCC

EM13LP50 | BNCC

Ensino Médio 1º, 2º, 3º Linguagens e suas Tecnologias

O que significa a habilidade EM13LP50 na prática?

A habilidade EM13LP50 convida os estudantes do Ensino Médio a mergulharem na rica teia de conexões que existe entre diferentes obras de arte, especialmente as literárias. Na prática, significa ir além da leitura superficial para identificar como um texto “conversa” com outro, seja por meio de referências diretas, alusões, paródias ou mesmo pela forma como ideias e discursos circulam em um determinado período histórico ou ao longo do tempo. É a capacidade de perceber que nenhuma obra nasce isolada, mas sim em um diálogo constante com o que veio antes e o que está acontecendo ao seu redor.


Essa habilidade é crucial porque desenvolve no aluno um olhar mais crítico e sofisticado sobre a produção cultural. Ele aprende a reconhecer que a literatura e as artes não são apenas espelhos da realidade, mas também agentes ativos que interpretam, questionam e transformam discursos sociais. Ao analisar essas relações intertextuais e interdiscursivas, o estudante compreende a complexidade da construção de sentido, a evolução das formas artísticas e a influência do contexto histórico na criação.


Com isso, o aluno aprimora sua capacidade de interpretação, análise e síntese, tornando-se um leitor e espectador mais consciente e engajado. Ele desenvolve a autonomia para desvendar camadas de significado, valorizar a diversidade de expressões e entender como a cultura se constrói e se retroalimenta, preparando-o para uma participação mais ativa e reflexiva na sociedade.

Descrição do código EM13LP50

Texto oficial da BNCC

Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

Etapa de ensino
Ensino Médio
Componente curricular
Linguagens e suas Tecnologias
Ano / Série
1º, 2º, 3º
Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EM13LP50 em sala de aula

Comparação de Gêneros e Épocas

Apresente obras de gêneros diferentes (poema e canção, conto e filme) ou de épocas distintas que abordem um mesmo tema, incentivando a análise das semelhanças e diferenças.

Análise de Adaptações

Explore adaptações de obras literárias para outras mídias (cinema, teatro, quadrinhos), discutindo como a essência da obra original é mantida ou transformada.

Diálogos com Outras Artes

Conecte textos literários a obras de artes visuais, música ou performance, buscando relações temáticas, estilísticas ou conceituais que revelem interdiscursividade.

Estudo de Paródias e Pastiches

Analise exemplos de paródias, pastiches ou releituras de obras clássicas, para que os alunos identifiquem a obra original e compreendam a intenção do autor na recriação.

Criação de Textos-Resposta

Proponha que os alunos produzam textos (poemas, contos, crônicas) que dialoguem com uma obra estudada, seja complementando, questionando ou reinterpretando-a.

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Atividades para a habilidade EM13LP50

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EM13LP50

1Introdução ao Conceito (15 min)

Inicie com exemplos populares de intertextualidade (memes, músicas que citam outras) para ativar o conhecimento prévio e apresentar os termos intertextualidade/interdiscursividade.

2Análise Comparativa Guiada (40 min)

Apresente duas obras (ex: um soneto de Camões e uma paródia moderna) e guie a turma na identificação das relações, discutindo como uma obra se apropria da outra.

3Exploração em Grupos (30 min)

Divida a turma em grupos e distribua conjuntos de obras (literárias e/ou de outras artes) que possuam relações intertextuais/interdiscursivas mais sutis para análise.

4Compartilhamento e Debate (25 min)

Cada grupo apresenta suas descobertas, justificando as relações identificadas. Promova um debate sobre as diferentes interpretações e os efeitos de sentido criados.

Avaliação: Avalie a capacidade dos alunos de identificar e explicar as relações intertextuais e interdiscursivas entre as obras, a profundidade da análise e a participação nos debates, considerando a clareza e a argumentação.
Plano de aula — EM13LP50 · Linguagens e suas Tecnologias · 1º, 2º, 3º
1. APRESENTAÇÃO
Tema:Diálogos entre Gêneros: O Conto e a Crônica
Título:Ecos da Realidade: Crônicas que Conversam com Contos
Duração:50 minutos
2. ALINHAMENTO CURRICULAR
Habilidade:EM13LP50 — Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
3. OBJETIVOS
Objetivo geral:Reconhecer e analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre contos e crônicas de diferentes autores e momentos históricos.
Objetivos específicos:

  • Identificar elementos narrativos e temáticos de contos presentes em crônicas.
  • Comparar as abordagens de um mesmo tema em ambos os gêneros.
  • Discutir a função social e os efeitos de sentido gerados por essas relações.
4. ESTRUTURA DA AULA
Abertura10 minProponha a pergunta: ‘Uma história pode ser contada de várias formas?’. Apresente um conto breve e uma crônica que dialogue com ele (mesmo tema, personagens ou estilo).
Desenvolvimento30 minLeitura comparada dos textos. Em duplas, os alunos identificam semelhanças e diferenças, buscando as ‘conversas’ entre eles. Debater o contexto de produção de cada um.
Fixação8 minSolicite que cada dupla escreva uma frase que resuma a principal relação intertextual/interdiscursiva encontrada entre o conto e a crônica.
Fechamento2 minRetome a pergunta inicial e sintetize as descobertas, reforçando como os textos se influenciam e se retroalimentam.
5. RECURSOS E AVALIAÇÃO
Materiais:Cópias de um conto e uma crônica relacionados, projetor, quadro e canetas.
Avaliação:Observação da participação nas discussões e da qualidade da frase de síntese produzida pelas duplas.

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Dúvidas sobre EM13LP50

Para o aluno, a intertextualidade é mais direta: é quando um texto faz referência explícita ou implícita a outro texto específico (uma citação, uma alusão a um personagem ou enredo). Já a interdiscursividade é mais ampla, envolvendo o diálogo entre discursos, ideologias ou modos de dizer que circulam na sociedade. Por exemplo, um texto pode dialogar com o discurso científico, político ou religioso de uma época, sem necessariamente citar uma obra específica. É a conversa entre as 'vozes' sociais presentes nos textos.
Comece com exemplos do cotidiano e da cultura pop, que são mais acessíveis e motivadores. Músicas que citam outras, memes que parodiam filmes, ou adaptações de livros para séries. Use recursos visuais e auditivos. Gradualmente, introduza textos literários, sempre partindo do mais óbvio para o mais sutil. O trabalho em grupo também é eficaz, pois a troca de ideias entre os colegas pode facilitar a identificação das relações.
A poesia é excelente, especialmente com poemas que parodiam ou respondem a outros (ex: sonetos). Contos e crônicas também são muito produtivos, pois frequentemente dialogam com outros textos ou com o contexto social e jornalístico. Peças teatrais e suas adaptações, ou mesmo letras de músicas, oferecem ricas oportunidades para explorar como diferentes linguagens e discursos se entrelaçam e se transformam ao longo do tempo.