Habilidade BNCC

EM13CNT310 | BNCC

Ensino Médio 1º, 2º, 3º Linguagens e suas Tecnologias

O que significa a habilidade EM13CNT310 na prática?

Esta habilidade convida os estudantes do Ensino Médio a se tornarem investigadores ativos de sua realidade local e regional. O foco é analisar como os serviços básicos e a infraestrutura – como saneamento, energia, transporte, telecomunicações, saúde e alimentação – impactam diretamente a qualidade de vida e a saúde da população. Não se trata apenas de identificar problemas, mas de compreender suas causas e consequências, desenvolvendo um olhar crítico sobre as políticas públicas e a gestão desses serviços.

Ao trabalhar essa habilidade, os alunos desenvolvem competências essenciais como a pesquisa, a análise de dados, o pensamento crítico e a capacidade de propor soluções. Eles são estimulados a ir além da sala de aula, conectando o aprendizado teórico com as necessidades práticas de sua comunidade. Isso fomenta o protagonismo juvenil e a cidadania ativa, capacitando-os a avaliar e, eventualmente, a promover ações que contribuam para melhorias concretas no bem-estar coletivo.

Em suma, a habilidade EM13CNT310 prepara os jovens para serem cidadãos engajados, capazes de compreender as complexidades dos problemas sociais e ambientais relacionados à infraestrutura e aos serviços essenciais, e de atuar de forma propositiva na busca por uma sociedade mais justa e com melhor qualidade de vida para todos.

Descrição do código EM13CNT310

Texto oficial da BNCC

Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.

Etapa de ensino

Ensino Médio

Componente curricular

Linguagens e suas Tecnologias

Ano / Série

1º, 2º, 3º

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EM13CNT310 em sala de aula

Pesquisa de Campo e Entrevistas

Organize visitas a órgãos públicos ou entrevistas com moradores para coletar dados sobre serviços locais (água, lixo, transporte). Permite contato direto com a realidade.

Mapeamento Colaborativo

Utilize mapas físicos ou digitais para que os alunos identifiquem e marquem pontos críticos ou de excelência nos serviços básicos de sua vizinhança.

Estudo de Caso e Comparação

Apresente estudos de caso de diferentes comunidades (urbana/rural) e compare a oferta e qualidade dos serviços, analisando os impactos na vida diária.

Debate e Simulação de Audiência Pública

Promova debates sobre problemas específicos. Simule uma audiência pública, onde alunos representam diferentes atores (moradores, gestores, especialistas).

Projeto de Intervenção Comunitária

Desafie os alunos a desenvolverem propostas de melhoria para um serviço específico, culminando em um plano de ação ou campanha de conscientização.

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Atividades para a habilidade EM13CNT310

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EM13CNT310

1Diagnóstico Local (1 aula)

Inicie com uma roda de conversa para levantar os serviços básicos presentes e ausentes na comunidade dos alunos. Peça que listem problemas e pontos fortes percebidos.

2Pesquisa e Coleta de Dados (2 aulas)

Divida a turma em grupos, cada um responsável por investigar um serviço (ex: saneamento, transporte). Utilize fontes diversas: internet, entrevistas, observação local.

3Análise e Discussão (1 aula)

Cada grupo apresenta seus achados. Promova um debate sobre os dados coletados, identificando as causas dos problemas e os efeitos na qualidade de vida.

4Elaboração de Propostas (1 aula)

Os grupos desenvolvem propostas de ações ou melhorias para os serviços investigados, considerando a viabilidade e o impacto positivo na população.

5Apresentação e Socialização (1 aula)

Os alunos apresentam suas propostas à turma, que pode atuar como uma ‘comunidade’ para avaliar a pertinência e a criatividade das soluções apresentadas.

Avaliação: Avalie a participação na pesquisa, a capacidade de análise crítica dos dados, a clareza na identificação de necessidades e a originalidade e pertinência das propostas de melhoria apresentadas pelos grupos.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:Impacto do Saneamento Básico na Qualidade de Vida

Título:Água Limpa, Vida Saudável: Entendendo o Saneamento Local

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EM13CNT310 — Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Analisar a situação do saneamento básico na comunidade e propor ações para sua melhoria, visando a saúde e o bem-estar da população.

Objetivos específicos:

Identificar os componentes do saneamento básico (água, esgoto, lixo) presentes ou ausentes na região.
Investigar os impactos da falta ou precariedade do saneamento na saúde e qualidade de vida local.
Formular propostas de melhoria para o saneamento, considerando a realidade da comunidade.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minInicie com a pergunta: ‘O que é saneamento básico para vocês? Como ele afeta nossa vida diária?’ Anote as palavras-chave no quadro. Apresente o tema e os objetivos da aula.

Desenvolvimento30 minDivida a turma em grupos. Cada grupo recebe um ‘cenário’ (ex: bairro sem coleta de lixo, comunidade com água não tratada). Eles devem discutir os problemas, impactos e possíveis soluções, usando cartões com palavras-chave.

Fixação8 minCada grupo compartilha brevemente seu cenário e as principais soluções propostas. O professor sintetiza os pontos-chave, reforçando a importância do saneamento para a saúde pública.

Fechamento2 minPeça aos alunos para escreverem uma frase sobre a importância de serem agentes de mudança em relação ao saneamento em sua comunidade.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Quadro, pincel, cartões com palavras-chave (doenças, poluição, dignidade, investimentos, etc.), folhas de papel, canetas, cenários impressos.

Avaliação:Observação da participação e engajamento dos alunos nas discussões em grupo e na apresentação das soluções para os cenários propostos.

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Dúvidas sobre EM13CNT310

Como posso abordar temas sensíveis, como a falta de serviços básicos, sem gerar frustração ou desmotivação nos alunos?

É crucial focar na análise e na busca por soluções, não apenas na identificação de problemas. Incentive a perspectiva de que eles podem ser agentes de mudança. Apresente exemplos de comunidades que superaram desafios semelhantes e convide especialistas locais para palestras. Transforme a frustração inicial em energia para a ação, mostrando que o conhecimento é o primeiro passo para a transformação. Valorize as propostas dos alunos, mesmo que pareçam simples, e conecte-as a possibilidades reais de intervenção cívica.

Meus alunos não têm acesso fácil a dados oficiais ou a entrevistas com autoridades. Como posso realizar a pesquisa de forma eficaz?

Utilize fontes alternativas e acessíveis. Incentive a pesquisa em notícias locais, reportagens, blogs comunitários e redes sociais, sempre com orientação sobre a veracidade das informações. A observação direta do entorno da escola e da casa dos alunos já é um rico ponto de partida. Dados demográficos básicos podem ser encontrados em sites do IBGE. Crie cenários hipotéticos baseados em dados gerais do município para que os alunos apliquem o pensamento crítico e a proposição de soluções, mesmo sem dados específicos.

Como posso integrar essa habilidade com outras áreas do conhecimento, já que ela é de Linguagens e suas Tecnologias, mas envolve temas de Ciências Humanas e da Natureza?

Essa habilidade é interdisciplinar por natureza! Em Linguagens, os alunos podem produzir relatórios, artigos de opinião, documentários curtos, podcasts ou campanhas de conscientização. Em Ciências Humanas, analisam o contexto social, econômico e político. Em Ciências da Natureza, investigam os impactos ambientais e na saúde. Proponha projetos colaborativos com professores de outras áreas, onde cada componente curricular contribua com sua expertise para a análise e a comunicação dos resultados. Isso enriquece a aprendizagem e contextualiza o conhecimento.