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Habilidade BNCC

EF15LP03 | BNCC

Ensino Fundamental 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Língua Portuguesa

O que significa a habilidade EF15LP03 na prática?

A habilidade EF15LP03 foca na capacidade do estudante de localizar informações que estão expressas de maneira clara e direta em diferentes tipos de textos. Isso significa que a resposta para uma pergunta ou a informação buscada não exige interpretação profunda ou inferência, mas sim a identificação precisa do que está literalmente escrito. É a base para a compreensão leitora, permitindo que o aluno identifique fatos, personagens, lugares, datas e ações que o autor explicitou.


Dominar essa habilidade é fundamental porque ela serve como alicerce para competências leitoras mais complexas. Antes de inferir ou criticar, o aluno precisa ser capaz de extrair o sentido literal. Ao desenvolvê-la, o estudante aprimora a atenção aos detalhes, a capacidade de rastrear informações no texto (scanning) e de reconhecer a estrutura textual, percebendo onde as informações tendem a ser apresentadas. Isso contribui para a autonomia na leitura e para o sucesso em todas as áreas do conhecimento.


Na prática, o aluno desenvolve a capacidade de responder a perguntas do tipo “quem?”, “o quê?”, “onde?”, “quando?” e “como?” (quando a resposta é explícita). Ele aprende a diferenciar o que o texto diz do que ele supõe, tornando-se um leitor mais objetivo e eficiente. Essa competência é crucial para o acompanhamento de instruções, a compreensão de notícias, a leitura de rótulos e a interpretação de qualquer material escrito no dia a dia.

Descrição do código EF15LP03

Texto oficial da BNCC

Localizar informações explícitas em textos.

Etapa de ensino
Ensino Fundamental
Componente curricular
Língua Portuguesa
Ano / Série
1º, 2º, 3º, 4º, 5º
Objeto de conhecimento
Estratégia de leitura
Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EF15LP03 em sala de aula

Caça-palavras em textos

Proponha textos curtos e peça aos alunos para sublinharem ou circularem palavras-chave ou respostas a perguntas diretas. Ex: encontrar nomes de personagens ou objetos.

Detetives de informações

Apresente um texto e uma lista de perguntas. Os alunos agem como detetives, buscando as “pistas” (informações explícitas) que respondem a cada questão no texto.

Organizando dados em tabelas

Após a leitura de um texto informativo (ex: sobre animais), peça para preencherem uma tabela com dados explícitos como ‘Habitat’, ‘Alimentação’, ‘Tamanho’.

Leitura de rótulos e bulas

Utilize rótulos de produtos ou bulas simplificadas. Peça para identificarem informações como ‘data de validade’, ‘ingredientes’, ‘modo de usar’ ou ‘dosagem’.

Perguntas e respostas diretas

Crie cartões com perguntas e outros com textos curtos. Os alunos devem parear a pergunta com o texto que contém a resposta explícita, sem inferências.

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Atividades para a habilidade EF15LP03

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EF15LP03

1Explorando o Conceito (15 min)

Inicie com um texto simples (receita, convite). Pergunte: ‘O que está escrito aqui?’. Explique que são informações que ‘estão na cara’, não precisam ser adivinhadas.

2Prática Guiada (20 min)

Leia um texto em voz alta com os alunos. Faça perguntas diretas e mostre como localizar a resposta exata, sublinhando-a ou apontando-a no texto.

3Desafio em Duplas (25 min)

Divida a turma em duplas. Entregue um texto diferente para cada e uma lista de 3-4 perguntas. As duplas devem encontrar e registrar as respostas explícitas.

4Aplicação Individual e Compartilhamento (15 min)

Cada aluno recebe um texto curto e 2 perguntas. Devem responder individualmente. Em seguida, compartilham as respostas e a estratégia utilizada para encontrá-las.

Avaliação: Observe a capacidade dos alunos de sublinhar ou transcrever corretamente as informações solicitadas. Verifique se as respostas correspondem exatamente ao que está no texto, sem adicionar ou inferir dados. A participação nas discussões e a autonomia na busca também são indicadores.
Plano de aula — EF15LP03 · Língua Portuguesa · 1º, 2º, 3º, 4º, 5º
1. APRESENTAÇÃO
Tema:Desvendando Textos Simples: Encontrando o que está escrito
Título:Detetives das Palavras: A Missão da Informação Explícita
Duração:50 minutos
2. ALINHAMENTO CURRICULAR
Habilidade:EF15LP03 — Localizar informações explícitas em textos.
3. OBJETIVOS
Objetivo geral:O aluno será capaz de localizar informações explícitas em textos variados, utilizando estratégias de leitura.
Objetivos específicos:

  • Identificar palavras-chave que indicam a presença de uma informação.
  • Responder a perguntas diretas com base no que está literalmente escrito.
  • Diferenciar informações explícitas de inferências ou suposições.
4. ESTRUTURA DA AULA
Abertura10 minApresente um ‘cartaz de procurado’ de um personagem fictício. Peça aos alunos para identificarem informações como nome, características e local de atuação, que estão visíveis no cartaz. Explique que essas são informações ‘explícitas’.
Desenvolvimento30 minDistribua um texto informativo curto (ex: sobre um animal ou um evento escolar). Leia o texto coletivamente. Em seguida, proponha uma série de perguntas diretas (quem, o quê, onde, quando) e guie os alunos para encontrarem as respostas exatas no texto, sublinhando-as.
Fixação8 minEm duplas, os alunos recebem um novo texto (ex: uma pequena notícia) e uma ficha com 3 perguntas. Eles devem encontrar as respostas no texto e escrevê-las na ficha, indicando onde a informação foi encontrada.
Fechamento2 minReúna a turma e peça para algumas duplas compartilharem suas descobertas. Reforce a importância de ler com atenção para encontrar exatamente o que o texto diz.
5. RECURSOS E AVALIAÇÃO
Materiais:Cartaz de ‘procurado’ (ilustrativo), textos informativos impressos, fichas de perguntas, lápis de cor ou marcadores.
Avaliação:Observação da participação e da capacidade de localizar as informações explícitas nas atividades em dupla e individual. Verificação das respostas nas fichas.

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Dúvidas sobre EF15LP03

Para os alunos mais novos, enfatize que a informação explícita é como um tesouro que está 'na superfície', visível para todos. Use a analogia de 'o que o texto me conta diretamente'. A inferência, por outro lado, é 'o que eu descubro pensando no que o texto me contou e no que eu já sei'. Comece sempre com perguntas que têm a resposta exata e visível, sem exigir que o aluno 'junte peças' ou 'leia nas entrelinhas'. Use marcadores visuais como sublinhar a resposta no texto.
Para evitar a cópia indiscriminada, peça aos alunos para extrair apenas a parte essencial da informação. Por exemplo, se a pergunta é 'Quem é o personagem principal?', e o texto diz 'João, um menino corajoso, era o personagem principal', a resposta esperada é 'João'. Incentive-os a reescrever com suas próprias palavras quando apropriado, mas sempre mantendo a fidelidade à informação explícita. Use atividades de preenchimento de lacunas ou de escolha múltipla para focar na precisão da informação.
Transforme a atividade em um jogo. Use o conceito de 'detetives de palavras', 'caça ao tesouro textual' ou 'missão secreta'. Varie os tipos de texto: rótulos, convites, receitas, notícias curtas, tirinhas, infográficos. Use recursos visuais e tecnológicos, como projetar o texto e circular as respostas. Crie desafios em grupo onde a equipe que encontrar as informações mais rapidamente e corretamente ganha pontos. A contextualização e a ludicidade são chaves para o engajamento.