Kits prontos
Planos de aula
Atividades
IA para Professores Planejamento pedagógico em minutos

Gere planos, atividades e slides alinhados à BNCC com IA.

Comece por R$4,90
IA para Professores Plano de aula completo em 2 minutos

Alinhado à BNCC, personalizável, pronto para imprimir.

Comece por R$4,90
IA para Professores Atividades geradas com IA

Exercícios, jogos e avaliações alinhados ao currículo.

Comece por R$4,90
Para professores
Para estudos
Habilidade BNCC

EI03TS03 | BNCC

Educação Infantil Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Traços, Sons, Cores e Formas

O que significa a habilidade EI03TS03 na prática?

A habilidade EI03TS03 convida as crianças pequenas a um mergulho no universo dos sons, estimulando-as a perceber e a interagir com as diversas características sonoras presentes em seu cotidiano e na música. Ela foca no reconhecimento das qualidades do som: intensidade (forte/fraco), duração (longo/curto), altura (agudo/grave) e timbre (a ‘cor’ ou ‘identidade’ de cada som, que nos permite diferenciar um violão de um piano, por exemplo).


Na prática, isso significa que os alunos desenvolverão a escuta ativa e a capacidade de expressar-se sonoramente, utilizando essas qualidades em suas próprias produções. É uma habilidade fundamental para o desenvolvimento da musicalidade, da sensibilidade auditiva e da expressão criativa, além de ampliar o repertório cultural das crianças. Ao explorar os sons, elas aprimoram a percepção do mundo ao redor e a comunicação não verbal.


Trabalhar essa habilidade é essencial para que as crianças construam um repertório de experiências sonoras ricas, que as auxiliarão na compreensão de conceitos musicais básicos e na valorização da diversidade de sons. Elas aprendem a diferenciar, a imitar, a criar e a organizar sons, desenvolvendo a consciência fonológica e a capacidade de expressão artística.

Descrição do código EI03TS03

Texto oficial da BNCC

Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

Etapa de ensino
Educação Infantil
Campo de experiência
Traços, Sons, Cores e Formas
Faixa etária
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EI03TS03 em sala de aula

Exploração Sonora Livre

Ofereça instrumentos variados e objetos do cotidiano para que as crianças explorem livremente, descobrindo diferentes sons e suas qualidades.

Jogos de Adivinhação Sonora

Grave sons do ambiente ou produza-os atrás de um biombo, pedindo que as crianças identifiquem a fonte e descrevam suas qualidades (forte, fraco, longo, curto).

Criação de Paisagens Sonoras

Proponha a criação de sons para representar elementos de uma história ou ambiente (chuva, vento, animais), focando nas qualidades sonoras.

Movimento e Som

Utilize músicas com diferentes intensidades, durações e alturas para que as crianças se movimentem, expressando corporalmente as qualidades do som.

Experimentando com a Voz

Incentive as crianças a usar a própria voz para produzir sons agudos, graves, fortes, fracos, longos e curtos, imitando animais ou personagens.

IA para Professores

Crie materiais pedagógicos
alinhados à BNCC

Planos de aula, slides, atividades e +18 ferramentas exclusivas para professores. Tudo personalizável, mantendo sua autoria e aprovados pela coordenação!

Quero testar agora!

Planos de aula para a habilidade EI03TS03

Modelos prontos, alinhados à BNCC e editáveis para o seu contexto de sala.

Planos de aula para EI03TS03 em breve.

Atividades para a habilidade EI03TS03

Atividades avaliativas e de fixação alinhadas a EI03TS03, prontas para imprimir.

Atividades para EI03TS03 em breve.

Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EI03TS03

1Roda de Conversa e Escuta (15 min)

Inicie com uma roda de conversa sobre os sons que ouvimos no dia a dia. Peça que fechem os olhos e escutem os sons do ambiente, compartilhando o que perceberam.

2Explorando Intensidade e Duração (20 min)

Apresente instrumentos simples (chocalhos, tambores). Peça para tocarem forte/fraco e longo/curto. Use comandos como ‘som de gigante’ (forte) e ‘som de fada’ (fraco).

3Descobrindo Altura e Timbre (20 min)

Com a voz, produza sons agudos e graves. Use diferentes instrumentos ou objetos para mostrar o timbre, perguntando ‘Qual som é esse?’ e ‘É igual ou diferente?’.

4Produção Sonora Criativa (15 min)

Proponha a criação de uma ‘música’ coletiva, onde cada criança escolhe um instrumento ou som corporal, utilizando as qualidades aprendidas para compor uma sequência.

5Compartilhando as Descobertas (10 min)

Apresente as produções sonoras. Peça que as crianças descrevam os sons que criaram, usando termos como forte, fraco, longo, curto, agudo ou grave.

Avaliação: Observe a participação das crianças nas atividades, a capacidade de identificar e produzir sons com as qualidades solicitadas (intensidade, duração, altura, timbre) e a criatividade em suas produções sonoras individuais e coletivas. Registre as verbalizações e interações.
Plano de aula — EI03TS03 · Traços, Sons, Cores e Formas · Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
1. APRESENTAÇÃO
Tema:A Magia dos Sons
Título:Minha Orquestra de Sons e Sentidos
Duração:50 minutos
2. ALINHAMENTO CURRICULAR
Habilidade:EI03TS03 — Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
3. OBJETIVOS
Objetivo geral:Ampliar a percepção auditiva e a expressão sonora das crianças, reconhecendo e utilizando as qualidades do som em suas produções.
Objetivos específicos:

  • Identificar sons fortes e fracos, longos e curtos, agudos e graves.
  • Experimentar diferentes timbres com a voz, o corpo e objetos.
  • Produzir sequências sonoras utilizando as qualidades do som.
4. ESTRUTURA DA AULA
Abertura10 minInicie com uma canção de boas-vindas que explore diferentes qualidades sonoras. Pergunte às crianças: ‘Que sons vocês mais gostam de ouvir?’ e ‘Que sons podemos fazer com o nosso corpo?’.
Desenvolvimento30 minProponha a exploração de uma ‘caixa de sons’ com objetos variados (potes com grãos, chaves, elásticos). Peça que produzam sons fortes/fracos, longos/curtos. Em seguida, imitem sons agudos/graves com a voz e comparem timbres de diferentes objetos.
Fixação8 minCrie uma ‘partitura’ visual simples com desenhos (nuvem para som fraco, sol para som forte; linha longa para som longo, ponto para som curto). As crianças ‘leem’ e produzem os sons com os objetos ou o corpo.
Fechamento2 minReúna as crianças e peça que cada uma compartilhe um som que mais gostou de produzir ou ouvir. Reforce a importância de escutar os sons ao nosso redor.
5. RECURSOS E AVALIAÇÃO
Materiais:Caixa de papelão, objetos diversos (potes com grãos, chaves, colheres, elásticos, papéis amassados), instrumentos de percussão simples (chocalhos, tambor), cartolinas ou lousa para a ‘partitura’ visual.
Avaliação:Observe a participação ativa nas propostas, a capacidade de identificar e reproduzir as qualidades do som (intensidade, duração, altura, timbre) e o engajamento na criação de sequências sonoras.

ClassLine | IA para Professores
Planeje mais rápido, ensine melhor

Gere planos de aula alinhados à BNCC em segundos. Slides, resumos, atividades e muito mais com inteligência artificial especializada em educação.

Plano de aula em 30 segundos
Alinhamento automático à BNCC
Arquivos personalizáveis
Ver como funciona

Dúvidas sobre EI03TS03

Para altura, use comparações claras: voz de bebê (agudo) versus voz de um urso (grave). Para timbre, foque na 'identidade' do som. Mesmo que dois instrumentos toquem a mesma nota, o som é diferente. Peça para fecharem os olhos e adivinharem qual instrumento está tocando. Use exemplos contrastantes e concretos, como o som de um sino (agudo) e o de um tambor (grave), ou o timbre de um violão e de um teclado.
Não ter instrumentos não é um problema! Utilize o corpo das crianças (palmas, estalos, batidas nos joelhos, voz) e objetos do cotidiano. Potes de iogurte com grãos viram chocalhos, caixas de papelão são tambores, garrafas com água produzem diferentes alturas. A natureza também é uma fonte rica: folhas secas, galhos, pedras. O importante é a exploração e a intencionalidade pedagógica na atividade proposta.
Ofereça múltiplas formas de participação. Para crianças com dificuldade de fala, foque na produção sonora com o corpo ou objetos. Para as mais tímidas, comece com atividades em grupo, onde a participação individual é menos exposta. Use recursos visuais para representar as qualidades do som (cores para intensidade, linhas para duração). Adapte o ritmo e a complexidade das tarefas, garantindo que todos se sintam incluídos e capazes de contribuir.