Habilidade BNCC

EM13LP03 | BNCC

Ensino Médio 1º, 2º, 3º Linguagens e suas Tecnologias

O que significa a habilidade EM13LP03 na prática?

A habilidade EM13LP03 convida os estudantes do Ensino Médio a mergulharem na complexidade das relações textuais e discursivas. Na prática, significa ir além da leitura superficial, capacitando-os a identificar como um texto se relaciona com outros (intertextualidade) e como diferentes vozes sociais e ideologias se entrelaçam nos discursos (interdiscursividade). É a capacidade de perceber que nenhum texto nasce isolado, mas sim em um diálogo constante com o que já foi dito, escrito ou pensado.

Desenvolver essa habilidade é crucial para formar leitores críticos e cidadãos engajados. Ao analisar paráfrases, paródias e estilizações, os alunos aprendem a decodificar intencionalidades, a reconhecer apropriações e ressignificações, e a identificar os posicionamentos e perspectivas que permeiam as produções culturais. Isso os prepara para compreender a construção de sentido em diversos gêneros, desde notícias e propagandas até obras literárias e manifestações artísticas.

O aluno que domina essa habilidade não apenas compreende o que o texto diz, mas também como ele diz, para quem diz e por que diz, percebendo as camadas de significado e as vozes que o compõem. Ele se torna apto a desvendar as sutilezas da comunicação, a questionar discursos prontos e a formar sua própria visão de mundo de maneira mais autônoma e fundamentada.

Descrição do código EM13LP03

Texto oficial da BNCC

Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.

Etapa de ensino

Ensino Médio

Componente curricular

Linguagens e suas Tecnologias

Ano / Série

1º, 2º, 3º

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EM13LP03 em sala de aula

Análise de Memes e Paródias Visuais

Proponha a análise de memes populares ou paródias de obras de arte/filmes. Peça aos alunos para identificarem o texto original e explicarem a intenção da releitura, os elementos mantidos e alterados.

Comparação de Notícias e Editoriais

Apresente notícias sobre o mesmo evento veiculadas em diferentes mídias e, se possível, um editorial. Peça para identificarem como cada texto constrói sua narrativa e quais posicionamentos emergem.

Releituras de Clássicos Literários

Explore adaptações cinematográficas, peças teatrais ou músicas inspiradas em obras literárias clássicas. Discuta as escolhas dos criadores e como elas dialogam com o texto fonte.

Discursos Publicitários e Campanhas Sociais

Analise campanhas publicitárias que se apropriam de slogans, músicas ou imagens icônicas. Discuta como a intertextualidade é usada para persuadir ou engajar o público.

Músicas e suas Versões/Samples

Compare uma música original com suas versões cover, samples ou paródias. Debata as mudanças de ritmo, letra, arranjo e como isso altera a mensagem ou o impacto emocional.

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Atividades para a habilidade EM13LP03

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EM13LP03

1Desvendando o Diálogo (20 min)

Apresente dois textos (um original e uma paródia/paráfrase, como um poema e sua releitura cômica). Peça aos alunos para identificarem as semelhanças e diferenças, e o que cada texto busca comunicar.

2Explorando as Intenções (30 min)

Em grupos, os alunos analisam um conjunto de textos inter-relacionados (ex: capa de revista original e sua versão satírica). Devem discutir as intenções por trás das estilizações e os posicionamentos implícitos.

3Criando Conexões (40 min)

Desafie os alunos a criarem sua própria paródia, paráfrase ou estilização de um texto conhecido (música, poema, notícia). Devem justificar suas escolhas e a mensagem que desejam transmitir.

4Compartilhando e Debatendo (25 min)

Os grupos apresentam suas criações e explicam o processo. A turma discute as diferentes abordagens e como cada produção estabelece um diálogo com o texto original.

Avaliação: Avalie a capacidade dos alunos de identificar e explicar as relações intertextuais e interdiscursivas, a coerência na análise dos posicionamentos e a criatividade e justificativa nas produções próprias, demonstrando compreensão da habilidade.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:O Diálogo entre Textos: Paródias e Releituras na Cultura

Título:Ecoando Vozes: Desvendando Paródias e Releituras na Cultura Pop

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EM13LP03 — Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Desenvolver a capacidade de analisar e produzir textos que dialogam com outros, identificando intencionalidades, posicionamentos e perspectivas.

Objetivos específicos:

Identificar elementos de intertextualidade e interdiscursividade em diferentes gêneros textuais e mídias.
Compreender a função e os efeitos de sentido de paráfrases, paródias e estilizações.
Analisar criticamente posicionamentos e perspectivas implícitos em textos que estabelecem relações dialógicas.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minInicie a aula exibindo um vídeo curto com uma paródia famosa de um filme ou música popular. Pergunte aos alunos se reconhecem o original e qual a intenção da paródia, gerando uma discussão inicial.

Desenvolvimento30 minApresente um poema ou trecho de prosa conhecido e, em seguida, uma releitura ou estilização contemporânea (ex: uma versão em rap, um meme). Em grupos, os alunos analisam as semelhanças, diferenças e os posicionamentos de cada texto.

Fixação8 minProponha um pequeno exercício individual onde os alunos devem identificar a intertextualidade em três exemplos rápidos (imagens, frases). Peça para justificarem brevemente suas respostas.

Fechamento2 minSistematize os conceitos de intertextualidade, interdiscursividade, paródia e paráfrase, reforçando a importância de uma leitura atenta para desvendar as múltiplas camadas de sentido nos textos.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Projetor, computador, acesso à internet (para vídeos), textos impressos (poema/prosa e suas releituras), quadro e canetas.

Avaliação:Observação da participação dos alunos nas discussões em grupo e na apresentação das análises, além da correção do exercício de fixação para verificar a compreensão dos conceitos.

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Dúvidas sobre EM13LP03

Como diferenciar intertextualidade de plágio para os alunos do Ensino Médio?

É fundamental explicar que a intertextualidade é um diálogo consciente e criativo, onde a referência ao texto original é reconhecível e, muitas vezes, intencional para gerar novos sentidos (humor, crítica, homenagem). O plágio, por outro lado, é a apropriação indevida e não creditada de ideias ou trechos de outros, sem a intenção de estabelecer um diálogo explícito, configurando uma cópia. Enfatize a ética e a originalidade na produção textual, mostrando que a intertextualidade valoriza o texto fonte, enquanto o plágio o desrespeita.

Essa habilidade se aplica apenas a textos literários ou de mídia?

Não, de forma alguma! Embora a literatura e a mídia sejam campos ricos para explorar a intertextualidade e interdiscursividade, essa habilidade é transversal a todas as áreas do conhecimento e a todos os gêneros textuais. Ela se manifesta em discursos científicos, históricos, filosóficos, em conversas cotidianas, em memes, em campanhas políticas e até em códigos de conduta. É a capacidade de perceber como diferentes vozes e conhecimentos se entrelaçam para construir significados em qualquer contexto comunicativo. É uma ferramenta essencial para a leitura crítica do mundo.

Como tornar o tema de intertextualidade e interdiscursividade interessante e relevante para os alunos do Ensino Médio?

Para engajar os alunos, conecte o tema com o universo deles. Utilize exemplos da cultura pop: músicas que fazem referência a outras, filmes que parodiam clássicos, memes que ressignificam imagens e frases, séries que dialogam com eventos históricos. Explore também as redes sociais, onde a interdiscursividade é constante através de repostagens, comentários e debates. Mostre como essa análise os ajuda a entender melhor o mundo ao seu redor, a decodificar mensagens e a desenvolver um senso crítico apurado sobre o que consomem e produzem diariamente. A relevância está em capacitá-los a serem leitores ativos e produtores conscientes de sentido.