Habilidade BNCC

EM13CNT104 | BNCC

Ensino Médio 1º, 2º, 3º Ciências da Natureza e suas Tecnologias

O que significa a habilidade EM13CNT104 na prática?

Esta habilidade convida os estudantes do Ensino Médio a desenvolverem um olhar crítico sobre os materiais e produtos que os cercam, desde os de uso doméstico até os industriais. Na prática, significa ir além da simples identificação de um produto, buscando compreender sua composição química, os potenciais riscos à saúde humana e ao meio ambiente, e os benefícios que ele oferece. O aluno é estimulado a analisar a toxicidade e a reatividade dessas substâncias, bem como o nível de exposição a elas no cotidiano.

É fundamental que os jovens se posicionem de forma crítica diante das informações e das práticas de consumo e descarte. Eles devem ser capazes de propor soluções individuais e coletivas que promovam o uso e o descarte responsável, contribuindo para a sustentabilidade e a saúde pública. A habilidade visa formar cidadãos conscientes, capazes de tomar decisões informadas e de atuar proativamente na construção de um futuro mais seguro e equilibrado.

Ao trabalhar essa habilidade, os estudantes desenvolvem competências essenciais como o pensamento científico, a capacidade de argumentação, a resolução de problemas e a tomada de decisão ética. Eles aprendem a conectar conhecimentos de Química, Biologia e Física com questões sociais e ambientais urgentes, percebendo a ciência como uma ferramenta para a intervenção positiva na realidade.

Descrição do código EM13CNT104

Texto oficial da BNCC

Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.

Etapa de ensino

Ensino Médio

Componente curricular

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Ano / Série

1º, 2º, 3º

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EM13CNT104 em sala de aula

Análise de Rótulos

Peça aos alunos para trazerem rótulos de produtos comuns (limpeza, alimentos, cosméticos). Em grupos, eles identificam componentes, alertas de segurança e instruções de descarte, comparando riscos e benefícios.

Estudos de Caso Locais

Investigue com a turma casos de contaminação ambiental ou intoxicação na comunidade ou região, analisando as causas (materiais, descarte) e as consequências para a saúde e o ambiente.

Debates sobre Consumo Consciente

Organize debates sobre a necessidade de certos produtos, alternativas mais sustentáveis e o impacto do consumo excessivo. Incentive a proposição de soluções para reduzir o uso e o descarte inadequado.

Projetos de Pesquisa e Solução

Desafie os alunos a pesquisarem sobre um material ou produto específico, seus impactos e a desenvolverem propostas de uso mais seguro ou de descarte inovador e responsável.

Experimentação Segura e Demonstração

Realize experimentos controlados que demonstrem a reatividade ou toxicidade de substâncias comuns, sempre com segurança e foco na conscientização sobre os riscos e a importância do manuseio correto.

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Atividades para a habilidade EM13CNT104

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EM13CNT104

1Identificação do Problema (15 min)

Apresente um cenário: ‘O que acontece com o lixo eletrônico que descartamos?’. Peça aos alunos para listarem produtos eletrônicos que usam e imaginarem seus componentes.

2Pesquisa e Análise (40 min)

Em grupos, os alunos pesquisam sobre a composição de um tipo de lixo eletrônico (ex: celulares, pilhas), identificando materiais tóxicos, seus riscos e benefícios tecnológicos.

3Discussão Crítica (20 min)

Cada grupo apresenta suas descobertas. Debata coletivamente sobre os impactos ambientais e de saúde do descarte inadequado e a responsabilidade de fabricantes e consumidores.

4Proposição de Soluções (30 min)

Os grupos elaboram propostas para o descarte responsável do lixo eletrônico, incluindo campanhas de conscientização, pontos de coleta ou alternativas de reutilização e reciclagem.

Avaliação: Avalie a participação na pesquisa, a profundidade da análise dos riscos e benefícios, a clareza na apresentação das descobertas e a criatividade e viabilidade das soluções propostas para o descarte responsável.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:O Impacto dos Plásticos no Ambiente e na Saúde

Título:Plástico: Vilão ou Herói? Uma Análise Crítica do Nosso Consumo

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EM13CNT104 — Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Avaliar os benefícios e riscos dos plásticos, propondo soluções para seu uso e descarte responsável.

Objetivos específicos:

Identificar os tipos de plásticos e suas composições básicas.
Analisar os impactos ambientais e à saúde humana do descarte inadequado de plásticos.
Propor ações individuais e coletivas para a redução do consumo e o descarte correto de plásticos.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minInicie com uma pergunta provocativa: ‘Qual o papel do plástico na sua vida?’. Peça aos alunos para listarem objetos de plástico que usam diariamente e discutirem rapidamente seus benefícios.

Desenvolvimento30 minApresente diferentes tipos de plásticos (PET, PEAD, PVC, etc.) e discuta suas composições e propriedades. Em grupos, os alunos pesquisam sobre os riscos associados a cada tipo e os impactos do descarte inadequado (microplásticos, contaminação).

Fixação8 minCada grupo compartilha um risco principal descoberto e uma proposta de solução para o uso ou descarte. Abra para um breve debate sobre a viabilidade das propostas e a responsabilidade compartilhada.

Fechamento2 minSintetize as discussões, reforçando a importância do consumo consciente e do descarte responsável para a saúde e o ambiente. Incentive a reflexão contínua sobre o tema.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Amostras de diferentes tipos de plástico (garrafas PET, embalagens, sacolas), acesso à internet para pesquisa, quadro branco ou flipchart, canetas.

Avaliação:Observação da participação nas discussões, da qualidade da pesquisa em grupo e da pertinência das soluções propostas para o problema do plástico.

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Dúvidas sobre EM13CNT104

Como posso abordar temas sensíveis como toxicidade e riscos à saúde sem gerar pânico ou alarmismo nos alunos?

É crucial manter uma abordagem equilibrada. Comece contextualizando os riscos dentro de níveis de exposição e concentrações. Enfatize que a ciência busca soluções e que o conhecimento é poder para a prevenção. Apresente dados de forma objetiva, focando em ações práticas e preventivas que os alunos podem adotar, como ler rótulos, ventilar ambientes e descartar corretamente. Promova o pensamento crítico para que eles diferenciem informações confiáveis de boatos, sempre com um tom de responsabilidade e não de medo.

Meus alunos têm realidades socioeconômicas muito diversas. Como tornar a discussão sobre 'usos e descartes responsáveis' relevante para todos, considerando que nem todos têm acesso a alternativas sustentáveis?

Conecte a discussão à realidade local de cada aluno. Explore os materiais e produtos que são acessíveis e de uso comum em suas casas e comunidades. Discuta as opções de descarte disponíveis, mesmo que limitadas, e como otimizá-las. Incentive a criatividade para encontrar soluções de baixo custo, como reutilização, reparo ou trocas. O foco deve ser na conscientização e na busca por melhorias possíveis dentro de cada contexto, valorizando as iniciativas locais e a capacidade de adaptação.

Como posso integrar essa habilidade com outras áreas do conhecimento, além das Ciências da Natureza?

Essa habilidade é naturalmente interdisciplinar. Com a Geografia, pode-se analisar a distribuição de resíduos e a poluição em diferentes regiões. Com a História, discutir a evolução dos materiais e seus impactos ao longo do tempo. Em Língua Portuguesa, trabalhar a interpretação de rótulos e a produção de textos argumentativos sobre consumo. Em Sociologia, abordar as questões de consumo, desigualdade e responsabilidade social. A integração enriquece a compreensão dos alunos sobre a complexidade dos problemas e a necessidade de abordagens multifacetadas.