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Habilidade BNCC

EF01LP03 | BNCC

Ensino Fundamental 1º Língua Portuguesa

O que significa a habilidade EF01LP03 na prática?

A habilidade EF01LP03 convida os estudantes do 1º ano a se tornarem ‘detetives’ da escrita. Ela foca na observação atenta das formas convencionais das palavras, ou seja, como elas são escritas corretamente, e na comparação dessas formas com as próprias tentativas de escrita dos alunos. O objetivo é que eles percebam, por si mesmos, as semelhanças e diferenças entre o que produziram e o que é esperado pela norma padrão da Língua Portuguesa.


Essa prática é fundamental para o processo de alfabetização, pois ajuda a criança a construir o sistema alfabético e a internalizar as convenções da escrita. Ao comparar, o aluno não apenas identifica ‘erros’, mas compreende a lógica por trás da escrita, percebendo a relação entre sons e letras, a ordem das letras e a segmentação das palavras. Isso estimula a reflexão sobre a escrita, a autonomia na revisão e a construção de hipóteses mais elaboradas sobre o funcionamento do sistema.


Com essa habilidade, o estudante desenvolve a capacidade de autoavaliação, a observação crítica da linguagem escrita e a consciência fonológica e ortográfica. É um passo crucial para que ele avance da fase pré-silábica ou silábica para a alfabética, consolidando o conhecimento sobre a escrita convencional de forma significativa e participativa, e não apenas por memorização.

Descrição do código EF01LP03

Texto oficial da BNCC

Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.

Etapa de ensino
Ensino Fundamental
Componente curricular
Língua Portuguesa
Ano / Série
1º
Objeto de conhecimento
Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EF01LP03 em sala de aula

Comparação de Listas Temáticas

Peça aos alunos para escreverem uma lista de palavras sobre um tema (ex: frutas). Em seguida, apresente a lista convencional para que comparem e identifiquem as diferenças e acertos.

Ditado Interativo e Reflexivo

Realize um ditado de palavras curtas. Após a escrita individual, escreva a forma convencional no quadro. Peça aos alunos para circularem as letras que acertaram e sublinharem as que precisam de atenção.

Revisão de Textos Coletivos

Produza um texto coletivo com a turma. Depois, selecione algumas palavras-chave para reescrever de forma convencional, comparando com a escrita inicial dos alunos no texto.

Jogo da Memória de Palavras

Crie pares de cartas: uma com a escrita do aluno (hipotética) e outra com a escrita convencional. Os alunos viram as cartas, comparam e discutem as diferenças encontradas.

Rótulos e Legendas do Cotidiano

Peça aos alunos para escreverem legendas para desenhos ou rótulos para objetos da sala. Exponha as produções e, ao lado, a escrita convencional, incentivando a observação.

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Atividades para a habilidade EF01LP03

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EF01LP03

1Exploração Inicial (15 min)

Apresente imagens de objetos ou animais. Peça aos alunos para escreverem os nomes dessas imagens em seus cadernos, da forma como souberem.

2Escrita Convencional (10 min)

No quadro, escreva os nomes das imagens de forma convencional. Peça para que observem atentamente cada palavra escrita corretamente.

3Comparação Guiada (15 min)

Oriente os alunos a compararem suas escritas com as do quadro. Peça que circulem as letras que acertaram e marquem as que estão diferentes ou faltando.

4Discussão e Reflexão (10 min)

Promova uma roda de conversa. Pergunte o que observaram, quais diferenças encontraram e o que aprenderam sobre como as palavras são escritas. Incentive a auto-correção.

Avaliação: Observe a participação dos alunos na comparação, a capacidade de identificar semelhanças e diferenças, e as tentativas de auto-correção. Registre como eles articulam suas descobertas sobre a escrita convencional.
Plano de aula — EF01LP03 · Língua Portuguesa · 1º
1. APRESENTAÇÃO
Tema:Desvendando a Escrita Correta
Título:Detetives das Palavras: Comparando Nossas Escritas!
Duração:50 minutos
2. ALINHAMENTO CURRICULAR
Habilidade:EF01LP03 — Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
3. OBJETIVOS
Objetivo geral:Comparar suas produções escritas com as formas convencionais, percebendo semelhanças e diferenças para avançar na apropriação do sistema alfabético.
Objetivos específicos:

  • Identificar letras e sequências de letras presentes tanto em suas escritas quanto nas convencionais.
  • Reconhecer as diferenças entre suas hipóteses de escrita e a grafia padrão das palavras.
  • Refletir sobre a organização das letras nas palavras para a construção do sentido.
4. ESTRUTURA DA AULA
Abertura10 minInicie a aula com uma canção ou história que envolva palavras. Apresente o ‘desafio do detetive da escrita’, explicando que eles vão investigar como as palavras são escritas de verdade.
Desenvolvimento30 minDistribua fichas com imagens de animais (ex: gato, pato, rato). Peça aos alunos para escreverem o nome de cada animal em seus cadernos. Em seguida, mostre cartões com a escrita convencional de cada nome, um por um, e peça que comparem com suas produções, circulando acertos e marcando diferenças.
Fixação8 minEm duplas, os alunos trocam seus cadernos e ajudam um ao outro a identificar mais semelhanças e diferenças, discutindo o que observaram. O professor circula auxiliando e mediando.
Fechamento2 minReúna a turma e peça a alguns alunos que compartilhem uma palavra que escreveram e o que aprenderam ao compará-la com a forma convencional. Reforce a importância de observar a escrita.
5. RECURSOS E AVALIAÇÃO
Materiais:Fichas com imagens de animais, papel, lápis, cartões com a escrita convencional dos nomes dos animais, quadro branco ou lousa.
Avaliação:Observação direta da capacidade dos alunos em comparar as escritas, identificar diferenças e participar das discussões sobre as convenções ortográficas. Análise das produções escritas e das marcações feitas.

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Dúvidas sobre EF01LP03

No 1º ano, a maioria dos 'erros' são, na verdade, hipóteses de escrita. É crucial valorizar a tentativa do aluno. Observe o padrão: ele usa letras aleatórias ou tenta representar sons? Se ele tenta representar sons, mesmo que de forma incompleta (ex: 'GT' para 'GATO'), é uma hipótese. A falta de atenção pode ser um fator, mas o foco deve ser na sua estratégia de escrita. A comparação com a forma convencional ajuda a refinar essas hipóteses, não a punir a 'falta de atenção'.
Não é produtivo corrigir todas as palavras. O objetivo não é a escrita perfeita imediata, mas a reflexão sobre o sistema. Escolha algumas palavras-chave ou aquelas que revelam uma hipótese de escrita recorrente para focar na comparação. Priorize a qualidade da reflexão sobre a quantidade de correções. Incentive a auto-correção e a discussão em grupo, onde a própria criança percebe a necessidade de ajustar sua escrita, tornando o aprendizado mais significativo.
Varie as atividades e os materiais! Use jogos (memória, bingo de palavras), cartazes interativos, escrita de receitas ou convites, e a comparação de rótulos de produtos conhecidos. Transforme a comparação em um 'desafio' ou 'investigação'. Utilize recursos visuais coloridos e promova a interação entre os colegas. A ludicidade e a relevância para o cotidiano dos alunos são chaves para manter o engajamento e a curiosidade pela escrita.