Habilidade BNCC

EF01LP15 | BNCC

Ensino Fundamental 1º Língua Portuguesa

O que significa a habilidade EF01LP15 na prática?

A habilidade EF01LP15 foca na capacidade do estudante do 1º ano em reconhecer e manipular palavras com base em seus significados. Na prática, significa que a criança começará a perceber que diferentes palavras podem expressar ideias muito parecidas (sinonímia) e que outras palavras podem expressar ideias completamente opostas (antonímia). Não se trata de memorizar listas, mas de desenvolver uma sensibilidade linguística.

É uma habilidade fundamental porque expande o vocabulário ativo e passivo do aluno, melhora a compreensão leitora ao permitir inferir significados e enriquece a expressão oral e escrita, dando mais opções de palavras para se comunicar. Ao explorar essas relações de significado, o aluno desenvolve a consciência metalinguística, ou seja, a capacidade de refletir sobre a própria linguagem.

Com essa habilidade, a criança começa a entender a flexibilidade da língua portuguesa, percebendo que há diversas formas de dizer a mesma coisa ou de expressar o contrário. Isso a prepara para uma leitura mais fluida e uma escrita mais rica e intencional, além de aprimorar seu raciocínio lógico ao comparar e contrastar conceitos.

Descrição do código EF01LP15

Texto oficial da BNCC

Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).

Etapa de ensino

Ensino Fundamental

Componente curricular

Língua Portuguesa

Ano / Série

1º

Objeto de conhecimento

Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EF01LP15 em sala de aula

Jogo da Memória de Sinônimos

Crie pares de cartões com palavras sinônimas (ex: ‘feliz’ e ‘alegre’). Os alunos viram os cartões para encontrar os pares, nomeando as palavras e seus significados parecidos.

Caça ao Antônimo Escondido

Esconda palavras antônimas pela sala (ex: ‘grande’ e ‘pequeno’). Peça aos alunos para encontrarem uma palavra e depois procurarem sua ‘palavra oposta’, explicando a relação.

Roda de Conversa com Troca de Palavras

Apresente uma frase simples e peça aos alunos para substituírem uma palavra por outra de significado semelhante ou oposto, discutindo as mudanças no sentido da frase.

Histórias com Palavras Opostas

Leia ou crie histórias curtas onde personagens ou situações são descritos usando antônimos (ex: dia/noite, rápido/devagar), pedindo que identifiquem os opostos.

Desafio do Desenho

Dê uma palavra (ex: ‘triste’) e peça para desenharem. Depois, peça para desenharem o oposto (‘alegre’), ou um sinônimo (‘choroso’), comparando os desenhos e os conceitos.

IA para Professores

Crie materiais pedagógicos
alinhados à BNCC

Planos de aula, slides, atividades e +18 ferramentas exclusivas para professores. Tudo personalizável, mantendo sua autoria e aprovados pela coordenação!

Quero testar agora!

Planos de aula para a habilidade EF01LP15

Modelos prontos, alinhados à BNCC e editáveis para o seu contexto de sala.

Planos de aula para EF01LP15 em breve.

Atividades para a habilidade EF01LP15

Atividades avaliativas e de fixação alinhadas a EF01LP15, prontas para imprimir.

Atividades para EF01LP15 em breve.

Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EF01LP15

1Explorando Palavras Amigas (15 min)

Inicie com uma roda de conversa, perguntando se conhecem palavras que ‘se parecem’ no significado. Apresente exemplos simples como ‘bonito’ e ‘lindo’, ‘casa’ e ‘lar’, usando imagens.

2Brincando com Sinônimos (20 min)

Proponha um jogo de associação. Dê uma palavra e peça para os alunos pensarem em outra que signifique ‘quase a mesma coisa’. Use cartões com figuras e palavras para facilitar.

3Descobrindo Palavras Opostas (15 min)

Introduza o conceito de ‘palavras opostas’ ou ‘contrárias’. Use exemplos claros como ‘dia’ e ‘noite’, ‘quente’ e ‘frio’, ‘alto’ e ‘baixo’, com gestos e expressões.

4Construindo Pares de Antônimos (20 min)

Realize uma atividade onde os alunos precisam encontrar o par oposto para uma palavra dada. Pode ser com cartões, ligando palavras na lousa ou em uma folha de atividade.

5Criando Frases Divertidas (10 min)

Peça para os alunos criarem frases usando um par de sinônimos ou antônimos. Ex: ‘O gato é grande, mas o rato é pequeno.’ ou ‘Estou feliz e alegre hoje’.

Avaliação: A avaliação será contínua, observando a participação ativa dos alunos nas discussões e jogos. Verifique se conseguem identificar e agrupar palavras por aproximação ou oposição de significado, e se utilizam os conceitos de sinônimos e antônimos de forma compreensível em suas produções orais e escritas simples.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:O Mundo das Palavras: Amigas e Opostas

Título:Descobrindo Palavras que Combinam e Palavras que Brigam

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EF01LP15 — Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Compreender e identificar palavras com significados semelhantes (sinônimos) e opostos (antônimos) em contextos variados.

Objetivos específicos:

Reconhecer sinônimos em pares de palavras e frases simples.
Identificar antônimos, percebendo a oposição de significado.
Utilizar sinônimos e antônimos para enriquecer a comunicação oral e escrita.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minInicie com uma canção ou história que explore pares de palavras (ex: ‘O sapo não lava o pé porque não quer, ele mora na lagoa e não lava o pé porque não quer’). Pergunte sobre palavras que se parecem ou que são o contrário.

Desenvolvimento30 minApresente cartões com figuras e palavras. Primeiro, explore sinônimos (ex: ‘casa’/’lar’, ‘carro’/’automóvel’), pedindo para os alunos agruparem as ‘palavras amigas’. Depois, introduza antônimos (ex: ‘dia’/’noite’, ‘quente’/’frio’), pedindo para encontrarem as ‘palavras opostas’. Realize um jogo de ‘achar o par’.

Fixação8 minDistribua uma folha com duas colunas: uma com palavras e outra para os alunos desenharem ou escreverem um sinônimo e um antônimo para cada. Ex: ‘feliz’ -> ‘alegre’ (desenho de sorriso) e ‘triste’ (desenho de choro).

Fechamento2 minRelembre os conceitos de ‘palavras amigas’ e ‘palavras opostas’. Peça para cada aluno dizer uma palavra que aprendeu e seu par (sinônimo ou antônimo).

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Cartões com palavras e figuras, lousa, giz/caneta, folha de atividades, lápis de cor.

Avaliação:Observação da participação nas atividades e da capacidade de associar palavras corretamente na folha de fixação. Verifique se o aluno demonstra compreensão dos conceitos.

ClassLine | IA para Professores
Planeje mais rápido, ensine melhor

Gere planos de aula alinhados à BNCC em segundos. Slides, resumos, atividades e muito mais com inteligência artificial especializada em educação.

Plano de aula em 30 segundos

Alinhamento automático à BNCC

Arquivos personalizáveis

Ver como funciona

Veja outros códigos do Ensino Fundamental

EF01LP01 EF01LP02 EF01LP03 EF01LP04 EF01LP05 EF01LP06 EF01LP07 EF01LP08 EF01LP09 EF01LP10 EF01LP11 EF01LP12 EF01LP13 EF01LP14 EF01LP16

Ver todas as habilidades da BNCC

Veja outras categorias da BNCC

Habilidades
Educação Infantil Habilidades
Ensino Fundamental Habilidades
Ensino Médio

Dúvidas sobre EF01LP15

Como posso diferenciar sinônimos e antônimos de forma clara para crianças tão pequenas, sem confundi-las?

Para o 1º ano, evite focar nos termos técnicos 'sinonímia' e 'antonímia' no início. Use analogias concretas: para sinônimos, fale em 'palavras amigas' ou 'palavras que querem dizer quase a mesma coisa'. Para antônimos, use 'palavras opostas' ou 'palavras que brigam'. Utilize gestos (mãos juntas para sinônimos, mãos separadas para antônimos) e exemplos visuais claros, como 'grande' (mostrando algo grande) e 'pequeno' (mostrando algo pequeno). A repetição contextualizada é chave para a compreensão.

É necessário que os alunos do 1º ano saibam escrever os sinônimos e antônimos, ou a identificação oral já basta?

No 1º ano, o foco principal deve ser a identificação e a compreensão oral dos conceitos. A habilidade de agrupar e separar palavras pelo significado pode ser demonstrada oralmente, por meio de jogos, associações com figuras ou gestos. A escrita pode ser introduzida gradualmente, com o apoio do professor, para palavras simples e de uso frequente, à medida que os alunos desenvolvem a alfabetização. O importante é que a criança compreenda a relação de significado, independentemente da forma de registro.

Como posso tornar o aprendizado de sinônimos e antônimos mais divertido e menos mecânico para os alunos?

Transforme o aprendizado em brincadeiras e desafios! Use jogos de adivinhação ('Que palavra é amiga de 'feliz'?'), caça ao tesouro ('Encontre a palavra oposta a 'claro' na sala'), mímica de palavras, ou crie histórias onde os personagens só falam com sinônimos ou antônimos. Utilize músicas, rimas e recursos visuais coloridos. A contextualização em situações do dia a dia e a exploração de emoções também tornam o processo mais significativo e menos focado na memorização de listas.