Habilidade BNCC

EM13CNT206 | BNCC

Ensino Médio 1º, 2º, 3º Ciências da Natureza e suas Tecnologias

O que significa a habilidade EM13CNT206 na prática?

Esta habilidade do Ensino Médio convida os estudantes a mergulharem na complexidade da biodiversidade, compreendendo sua relevância para a vida no planeta. Ela os desafia a ir além da simples memorização de conceitos, estimulando a discussão sobre a importância de preservar e conservar a variedade de vida, seja em termos da quantidade de espécies (parâmetros quantitativos) ou da qualidade e funcionalidade dos ecossistemas (parâmetros qualitativos).

Ao abordar essa habilidade, os alunos desenvolvem um olhar crítico sobre como as ações humanas impactam o meio ambiente e como as políticas ambientais tentam mitigar ou reverter esses efeitos. É fundamental que eles compreendam a interconexão entre os seres vivos e o ambiente, percebendo que a saúde do planeta depende de um equilíbrio delicado. Isso os capacita a analisar cenários, identificar problemas e propor soluções baseadas nos princípios da sustentabilidade.

Na prática, o estudante que desenvolve essa habilidade torna-se um cidadão mais consciente e atuante, capaz de argumentar sobre a necessidade de práticas sustentáveis, avaliar a eficácia de medidas de proteção ambiental e reconhecer seu papel na garantia de um futuro mais equilibrado para todos. É um convite à reflexão e à ação transformadora.

Descrição do código EM13CNT206

Texto oficial da BNCC

Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.

Etapa de ensino

Ensino Médio

Componente curricular

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Ano / Série

1º, 2º, 3º

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EM13CNT206 em sala de aula

Estudo de Casos Locais

Analisar problemas ambientais da comunidade (desmatamento, poluição hídrica) e seus impactos na biodiversidade local.

Debates e Simulações

Promover debates sobre políticas ambientais (Código Florestal, unidades de conservação) e simular conferências climáticas.

Análise de Dados e Gráficos

Utilizar dados reais sobre desmatamento, extinção de espécies ou recuperação de áreas para interpretação e discussão.

Projetos de Intervenção Escolar

Desenvolver projetos práticos como horta orgânica, compostagem ou reciclagem para aplicar conceitos de sustentabilidade.

Visitas de Campo Virtuais ou Presenciais

Explorar parques, estações de tratamento ou áreas de recuperação ambiental para observar a biodiversidade e ações de conservação.

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Atividades para a habilidade EM13CNT206

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EM13CNT206

1Sensibilização e Diagnóstico (1 aula)

Iniciar com um vídeo ou notícia impactante sobre perda de biodiversidade. Pedir aos alunos que listem problemas ambientais locais.

2Exploração Conceitual (2 aulas)

Definir biodiversidade (qualitativa e quantitativa), causas da perda e impactos. Usar exemplos de biomas brasileiros.

3Análise Crítica de Ações (2 aulas)

Estudar casos de sucesso e fracasso de políticas ambientais e ações humanas, avaliando seus efeitos na biodiversidade.

4Proposição de Soluções (1 aula)

Em grupos, os alunos elaboram propostas para a sustentabilidade, focando em problemas identificados no diagnóstico inicial.

5Culminância e Compartilhamento (1 aula)

Apresentação das propostas dos grupos para a turma ou comunidade escolar, incentivando a ação prática.

Avaliação: A avaliação pode ocorrer pela observação da participação nos debates, pela qualidade das propostas elaboradas pelos grupos e pela capacidade de argumentação dos alunos ao discutir a importância da biodiversidade e da sustentabilidade.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:Biodiversidade Local: Impactos e Ações Sustentáveis

Título:Nossa Natureza: Desafios e Soluções para a Biodiversidade do Bairro

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EM13CNT206 — Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Discutir a importância da biodiversidade local, avaliando os impactos da ação humana e propondo soluções sustentáveis.

Objetivos específicos:

Identificar exemplos de biodiversidade presente no entorno da escola.
Analisar como as atividades humanas afetam essa biodiversidade.
Propor ações e políticas ambientais que promovam a conservação local.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minApresentar fotos ou vídeos de áreas verdes próximas à escola (parques, rios, praças) e questionar: ‘O que fazemos para preservar a vida aqui?’

Desenvolvimento30 minDividir a turma em grupos. Cada grupo recebe um ‘problema’ local (ex: lixo em córrego, desmatamento de terreno baldio) e discute seus impactos e possíveis soluções.

Fixação8 minCada grupo apresenta brevemente o problema analisado e as soluções propostas, destacando a importância da biodiversidade afetada.

Fechamento2 minSintetizar as ideias, reforçando que a ação individual e coletiva é crucial para a sustentabilidade da biodiversidade local.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Imagens/vídeos de áreas locais, cartolinas, canetas coloridas, notícias sobre problemas ambientais locais.

Avaliação:Observação da participação dos alunos na discussão em grupo e na apresentação das propostas. Verificação da capacidade de identificar problemas e soluções.

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Dúvidas sobre EM13CNT206

Como posso tornar a discussão sobre 'parâmetros qualitativos e quantitativos' da biodiversidade mais acessível para os alunos?

Para simplificar, use exemplos concretos. Parâmetros quantitativos podem ser o número de espécies de aves em um parque ou o tamanho de uma população de peixes em um rio. Já os qualitativos podem ser a saúde de uma floresta (diversidade de árvores, presença de predadores) ou a qualidade da água que sustenta a vida aquática. Gráficos comparativos e estudos de caso locais ajudam a visualizar essas diferenças e interconexões.

Meus alunos vivem em uma área urbana. Como conectar a biodiversidade e a sustentabilidade com a realidade deles, que parece distante da 'natureza selvagem'?

Conecte com o cotidiano urbano. Explore a biodiversidade em praças, parques urbanos, rios canalizados ou até mesmo em hortas comunitárias. Discuta o impacto do lixo, da poluição do ar e da água na saúde humana e nos poucos seres vivos que habitam a cidade. Aborde o consumo consciente, a reciclagem e a importância das áreas verdes urbanas para a qualidade de vida. A sustentabilidade é um tema global com reflexos locais.

É possível trabalhar essa habilidade de forma interdisciplinar? Com quais componentes curriculares ela se relaciona melhor?

Sim, é altamente recomendável! Essa habilidade se integra perfeitamente com Geografia (biomas, uso do solo, questões urbanas), História (legislação ambiental, movimentos sociais), Sociologia (impactos sociais da degradação ambiental), Química (poluição, tratamento de resíduos), Biologia (ecologia, genética) e até Língua Portuguesa (produção de textos argumentativos, campanhas). A interdisciplinaridade enriquece a compreensão e a contextualização do tema.