Habilidade BNCC

EF01MA09 | BNCC

Ensino Fundamental 1º Matemática

O que significa a habilidade EF01MA09 na prática?

Esta habilidade, direcionada aos estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental, foca na capacidade de reconhecer e utilizar atributos específicos para organizar e ordenar objetos ou suas representações. Na prática, significa que o aluno aprenderá a observar características como cor, forma e tamanho em elementos do seu cotidiano, e a partir delas, criar agrupamentos ou sequências lógicas. É um passo fundamental para o desenvolvimento do pensamento matemático.

A importância dessa habilidade reside na construção de bases sólidas para conceitos mais complexos, como classificação, seriação, identificação de padrões e, futuramente, a compreensão de dados e gráficos. Ao exercitar a organização, a criança desenvolve a percepção visual, a capacidade de análise e síntese, e aprimora sua linguagem para descrever o mundo ao seu redor. É um processo ativo de construção do conhecimento, onde o aluno manipula e interage com os objetos.

Com essa prática, o estudante desenvolve não apenas habilidades matemáticas, mas também a autonomia para resolver problemas, a capacidade de justificar suas escolhas e aprimora a coordenação motora fina ao manusear e arrumar os itens. É uma habilidade transversal que contribui para o desenvolvimento cognitivo geral, preparando o aluno para desafios acadêmicos e para a organização em diversas situações da vida.

Descrição do código EF01MA09

Texto oficial da BNCC

Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.

Etapa de ensino

Ensino Fundamental

Componente curricular

Matemática

Ano / Série

1º

Objeto de conhecimento

Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EF01MA09 em sala de aula

Caixas de Classificação Temáticas

Prepare caixas com rótulos (cor, forma, tamanho). Peça aos alunos para classificar objetos variados (blocos, botões, folhas) nas caixas, explicando seus critérios de escolha.

Sequências com Materiais Naturais

Utilize folhas, pedras e galhos. Desafie os alunos a criar sequências por tamanho (do menor ao maior), cor (do mais claro ao mais escuro) ou textura, estimulando a observação.

Jogo da Memória de Atributos

Crie cartas com figuras de objetos que variam em um único atributo (ex: maçãs de cores diferentes, bolas de tamanhos diferentes). O aluno deve encontrar pares ou sequências.

Organizando a Sala de Aula

Proponha aos alunos que organizem materiais da sala (lápis, livros, brinquedos) por cor, tamanho ou tipo. Isso conecta a matemática com o ambiente real e a responsabilidade.

Criação de Padrões Visuais

Com contas, miçangas ou blocos, peça que criem padrões simples (ABABA, AABBAA) e depois os descrevam. Isso reforça a identificação de regularidades e a ordenação.

IA para Professores

Crie materiais pedagógicos
alinhados à BNCC

Planos de aula, slides, atividades e +18 ferramentas exclusivas para professores. Tudo personalizável, mantendo sua autoria e aprovados pela coordenação!

Quero testar agora!

Planos de aula para a habilidade EF01MA09

Modelos prontos, alinhados à BNCC e editáveis para o seu contexto de sala.

Planos de aula para EF01MA09 em breve.

Atividades para a habilidade EF01MA09

Atividades avaliativas e de fixação alinhadas a EF01MA09, prontas para imprimir.

Atividades para EF01MA09 em breve.

Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EF01MA09

1Explorando Nossos Tesouros (15 min)

Apresente uma cesta com diversos objetos (botões, tampinhas, pedaços de tecido, pequenos brinquedos). Peça que os alunos manuseiem e descrevam o que veem, focando em cor, forma e tamanho.

2Classificando e Agrupando (20 min)

Divida a turma em pequenos grupos. Cada grupo recebe uma parte dos objetos e o desafio de organizá-los em grupos, usando um critério que eles mesmos escolham e justifiquem.

3Criando Sequências (15 min)

Após a classificação, peça que cada grupo selecione alguns objetos e crie uma sequência ordenada por um atributo (ex: do menor para o maior, do mais claro para o mais escuro). Registre com fotos ou desenhos.

4Compartilhando Descobertas (10 min)

Cada grupo apresenta sua organização e sequência para a turma, explicando os critérios utilizados. Incentive perguntas e observações dos colegas, valorizando as diferentes formas de pensar.

Avaliação: Observe a participação dos alunos na manipulação e descrição dos objetos. Verifique se conseguem identificar e utilizar atributos para classificar e ordenar, e se conseguem justificar suas escolhas. Avalie a capacidade de trabalhar em grupo e de comunicar suas ideias.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:Organizando o Mundo ao Nosso Redor

Título:Aventura da Organização: Cores, Formas e Tamanhos!

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EF01MA09 — Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Classificar e ordenar objetos familiares por seus atributos (cor, forma, medida).

Objetivos específicos:

Identificar diferentes atributos em objetos do cotidiano.
Agrupar objetos com base em um ou mais atributos comuns.
Sequenciar objetos de acordo com um atributo específico (ex: tamanho crescente).

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minInicie com uma roda de conversa sobre organização. Pergunte: ‘Por que é importante organizar as coisas?’. Mostre alguns objetos variados (lápis, borracha, régua, tesoura) e peça para descreverem suas características.

Desenvolvimento30 minDistribua para cada dupla ou pequeno grupo uma coleção de blocos lógicos ou botões coloridos de diferentes tamanhos e formas. Peça que organizem os materiais em caixas ou círculos desenhados, usando critérios como cor, forma ou tamanho. Circule pela sala, questionando os critérios usados.

Fixação8 minApós a organização, peça que cada grupo escolha um dos seus agrupamentos e o represente através de um desenho ou colagem em uma folha, indicando o critério utilizado para a organização. Ex: ‘Organizamos por cor: vermelho, azul, amarelo’.

Fechamento2 minReúna a turma e peça que alguns grupos compartilhem rapidamente como organizaram seus materiais e qual critério usaram. Reforce a ideia de que existem muitas maneiras de organizar e que todas são válidas se tiverem um critério.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Blocos lógicos, botões variados, caixas pequenas ou potes, folhas de papel, lápis de cor, cola.

Avaliação:Observar se os alunos conseguem identificar atributos, aplicar critérios de classificação e ordenar objetos de forma autônoma. Avaliar a capacidade de verbalizar os critérios utilizados e de participar ativamente das atividades propostas.

ClassLine | IA para Professores
Planeje mais rápido, ensine melhor

Gere planos de aula alinhados à BNCC em segundos. Slides, resumos, atividades e muito mais com inteligência artificial especializada em educação.

Plano de aula em 30 segundos

Alinhamento automático à BNCC

Arquivos personalizáveis

Ver como funciona

Veja outros códigos do Ensino Fundamental

EF01MA01 EF01MA02 EF01MA03 EF01MA04 EF01MA05 EF01MA06 EF01MA07 EF01MA08 EF01MA10 EF01MA11 EF01MA12 EF01MA13 EF01MA14 EF01MA15 EF01MA16

Ver todas as habilidades da BNCC

Veja outras categorias da BNCC

Habilidades
Educação Infantil Habilidades
Ensino Fundamental Habilidades
Ensino Médio

Dúvidas sobre EF01MA09

Como posso tornar as atividades de organização e ordenação mais dinâmicas e menos repetitivas para os alunos do 1º ano?

Para manter o engajamento, varie os materiais utilizados: em um dia, use blocos; em outro, elementos da natureza (folhas, pedras); depois, brinquedos ou materiais recicláveis. Introduza jogos como 'Onde está o intruso?' (um objeto que não segue o padrão) ou 'Qual o próximo?' em uma sequência. Crie desafios em grupo, use música para transições e permita que os próprios alunos proponham critérios de organização. Conecte com histórias e situações do dia a dia, como organizar a mochila ou a estante de livros. A novidade e a contextualização são chaves para o dinamismo.

E se alguns alunos tiverem dificuldade em identificar os atributos ou em seguir um critério de organização?

Comece com atributos mais evidentes e contrastantes, como cores primárias ou formas geométricas básicas. Ofereça apoio individualizado, usando o tato para sentir texturas ou a comparação direta de tamanhos. Use a linguagem de forma clara e repetitiva para nomear os atributos. Demonstre a organização passo a passo, pensando em voz alta sobre os critérios. Utilize materiais manipuláveis que permitam a tentativa e erro. Atividades em duplas ou pequenos grupos com um colega mais avançado também podem ser muito eficazes para a troca de ideias e o aprendizado por observação e imitação.

Como posso integrar esta habilidade de matemática com outras áreas do conhecimento no 1º ano?

A integração é muito rica! Em Ciências, os alunos podem classificar animais por características (voam, nadam), plantas por tipo de folha ou sementes. Em Língua Portuguesa, podem ordenar sequências de imagens para contar uma história ou classificar palavras por número de sílabas. Em Artes, podem organizar materiais por cor, textura ou forma para criar uma obra, ou sequenciar passos de uma dança. Em Educação Física, organizar grupos por altura ou tipo de movimento. A organização é uma habilidade transversal que fortalece o pensamento lógico em todas as disciplinas.