Habilidade BNCC

EF01MA04 | BNCC

Ensino Fundamental 1º Matemática

O que significa a habilidade EF01MA04 na prática?

A habilidade EF01MA04 foca no desenvolvimento do senso numérico dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, capacitando-os a compreender e quantificar coleções de objetos de até 100 unidades. Isso vai além da simples recitação de números; trata-se de estabelecer a correspondência um a um entre cada objeto e um número, culminando na representação verbal e simbólica da quantidade total.

Essa competência é crucial porque fundamenta a compreensão de valor posicional, operações matemáticas futuras e a aplicação da matemática em situações cotidianas. Ao engajar-se em atividades lúdicas como jogos e brincadeiras, ou ao manusear materiais da sala de aula, o estudante não apenas pratica a contagem, mas também desenvolve a percepção de agrupamentos, a estimativa e a organização de informações.

Com essa habilidade, o aluno constrói uma base sólida para o raciocínio lógico-matemático, aprimorando a capacidade de resolver problemas práticos e de interpretar dados quantitativos, essenciais para sua autonomia e para o prosseguimento dos estudos em Matemática.

Descrição do código EF01MA04

Texto oficial da BNCC

Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.

Etapa de ensino

Ensino Fundamental

Componente curricular

Matemática

Ano / Série

1º

Objeto de conhecimento

Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EF01MA04 em sala de aula

Coleções Temáticas

Proponha aos alunos que tragam de casa ou coletem na escola objetos (tampinhas, folhas, pedras) para formar coleções. Contem juntos e registrem as quantidades de diferentes formas.

Jogos de Tabuleiro e Dados

Utilize jogos que exijam contagem de casas, pontos ou peças. O uso de dados estimula a contagem rápida e a associação número-quantidade de forma divertida e engajadora.

Organização da Sala

Transforme a organização do material em atividade de contagem. Peça para contarem lápis, livros, cadeiras ou outros itens, registrando os totais verbalmente e por escrito.

Material Dourado e Blocos

Use material dourado ou blocos de montar para representar quantidades. Os alunos podem construir torres com um número específico de blocos e depois contá-los, facilitando a visualização de dezenas.

Desafios de Contagem Rápida

Apresente pequenos desafios diários: ‘Quantos botões há nesta caixa?’ ou ‘Quantos colegas vieram de blusa azul hoje?’. Incentive a contagem mental e a verificação posterior.

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EF01MA04

1Início: O Desafio da Caixa Misteriosa (10 min)

Apresente uma caixa com um número variado de objetos (ex: 25 tampinhas). Peça aos alunos que estimem a quantidade e, em seguida, contem um a um para verificar, registrando o total.

2Exploração: Estações de Contagem (25 min)

Organize a sala em estações, cada uma com uma coleção diferente de objetos (botões, palitos, clipes) em quantidades variadas. Em duplas, os alunos contam e registram em fichas.

3Registro e Representação (15 min)

Após a contagem, os alunos representam as quantidades de suas coleções em fichas, utilizando desenhos, símbolos e algarismos. Incentive a criatividade no registro.

4Compartilhamento e Reflexão (10 min)

Em roda, cada dupla compartilha uma de suas coleções, o total contado e a forma de registro. Discutam estratégias de contagem e comparem os resultados.

Avaliação: Observe a participação ativa dos alunos nas contagens e registros. Verifique a correspondência um a um, a exatidão dos resultados e a capacidade de representar as quantidades verbalmente e simbolicamente. Avalie a compreensão dos agrupamentos e a organização do pensamento matemático.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:Contando e Registrando Coleções

Título:A Aventura dos Números: Descobrindo Quantidades!

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EF01MA04 — Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Desenvolver a capacidade de contar, registrar e comparar quantidades de objetos em coleções de até 100 unidades, utilizando diferentes formas de representação.

Objetivos específicos:

Contar coleções de objetos de até 100 unidades de forma precisa.
Registrar as quantidades contadas verbalmente e por meio de símbolos numéricos.
Participar ativamente de jogos e atividades que envolvam a contagem de elementos.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minInicie com uma canção de contagem ou um jogo rápido como ‘O que tem na sacola?’. Peça para os alunos estimarem a quantidade de objetos dentro de uma sacola e depois contem juntos.

Desenvolvimento30 minDivida a turma em pequenos grupos. Cada grupo recebe uma coleção diferente de objetos (ex: 30 tampinhas, 45 palitos, 60 botões). Eles devem contar os objetos e registrar a quantidade em uma ficha.

Fixação8 minCada grupo apresenta sua coleção, o número total de objetos e como registraram. Incentive a comparação entre as quantidades e a discussão sobre as estratégias de contagem utilizadas.

Fechamento2 minRetome a importância de contar no dia a dia. Proponha um desafio para casa: contar quantos brinquedos ou livros possuem e trazer o registro para a próxima aula.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Sacola, objetos diversos para contagem (tampinhas, palitos, botões, clipes), fichas de registro, lápis de cor, canções de contagem.

Avaliação:Observação da participação nas atividades, da precisão na contagem e da clareza nos registros numéricos e verbais. Verificação da compreensão da relação entre número e quantidade.

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Dúvidas sobre EF01MA04

Como posso garantir que os alunos estão realmente compreendendo a quantidade e não apenas recitando os números de forma mecânica?

Para assegurar a compreensão, é fundamental focar na correspondência um a um: cada objeto contado deve ser associado a um único número. Utilize materiais concretos que possam ser manipulados, agrupados e desagrupados. Peça aos alunos para mostrar a quantidade com os dedos, desenhar ou separar os objetos. Pergunte 'Quantos são?' em vez de apenas 'Conte'. A representação simbólica (o algarismo) deve vir após a compreensão da quantidade. Variar os contextos e os objetos de contagem também ajuda a generalizar o conceito, evitando a memorização vazia.

Meus alunos têm dificuldade em registrar números maiores, como 70 ou 90. Como posso ajudá-los?

A dificuldade em registrar números maiores geralmente está ligada à falta de compreensão do sistema de numeração decimal. Comece com agrupamentos de dez. Use materiais como o material dourado ou palitos para formar 'pacotinhos' de dez. Conte os pacotinhos (dezenas) e depois as unidades soltas. Isso ajuda a visualizar que 70 são 7 grupos de dez. Permita que os alunos registrem de diferentes formas inicialmente (desenho dos grupos, escrita por extenso) antes de exigir o algarismo. A prática constante com diferentes materiais e a contagem em voz alta dos agrupamentos são essenciais.

Como posso manter a motivação dos alunos para contar coleções, evitando que a atividade se torne repetitiva?

A chave é a variedade e a contextualização. Alterne os tipos de materiais (naturais, recicláveis, brinquedos), os cenários (contar objetos na sala, no pátio, em um livro de histórias) e as finalidades da contagem (para um jogo, para organizar, para resolver um problema). Introduza elementos de desafio, como 'Quem consegue contar mais rápido?' ou 'Quantos objetos faltam para completar 100?'. Crie projetos onde a contagem seja uma etapa, como a construção de um gráfico de coleções. A ludicidade e a conexão com o interesse dos alunos são grandes motivadores.