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Habilidade BNCC

EF01MA05 | BNCC

Ensino Fundamental 1º Matemática

O que significa a habilidade EF01MA05 na prática?

Esta habilidade BNCC, EF01MA05, foca na capacidade dos estudantes do 1º ano de comparar números naturais até 99. Isso significa que eles devem ser capazes de identificar qual número é maior, menor ou se são iguais, tanto em contextos do dia a dia quanto utilizando ferramentas como a reta numérica. O objetivo é que a criança desenvolva um senso numérico robusto, compreendendo a ordem e a magnitude dos números.


Na prática, o aluno aprenderá a relacionar quantidades e a expressá-las numericamente, percebendo que 25 é maior que 18, por exemplo, ao comparar o número de figurinhas ou de lápis. Essa compreensão é fundamental para a construção de conceitos matemáticos mais complexos, como as operações de adição e subtração, e para a resolução de problemas que exigem a tomada de decisões baseadas em quantidades.


Ao dominar a comparação de números, os estudantes desenvolvem o raciocínio lógico, a capacidade de organização e classificação, e a habilidade de interpretar informações quantitativas presentes em seu cotidiano. A reta numérica serve como um apoio visual importante, ajudando a concretizar a ideia de sequência e distância entre os números, mas o objetivo é que o aluno também consiga comparar sem esse suporte.

Descrição do código EF01MA05

Texto oficial da BNCC

Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.

Etapa de ensino
Ensino Fundamental
Componente curricular
Matemática
Ano / Série
1º
Objeto de conhecimento
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica
Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EF01MA05 em sala de aula

Jogos de Comparação com Cartas

Utilize baralhos numéricos (0-99) ou cartas com quantidades de objetos para que os alunos comparem quem tem o maior ou menor número.

Desafios com Materiais Concretos

Proponha situações onde os alunos comparem quantidades de blocos, tampinhas ou palitos, registrando os resultados com símbolos de maior/menor.

Exploração da Reta Numérica

Crie uma reta numérica gigante no chão ou na lousa para que os alunos se posicionem ou coloquem números, visualizando a ordem e a comparação.

Problemas Cotidianos

Apresente cenários como “João tem 15 balas e Maria tem 12. Quem tem mais?” para que comparem e justifiquem suas respostas.

Organização de Sequências

Peça para os alunos organizarem uma série de números aleatórios em ordem crescente ou decrescente, reforçando a noção de sucessor e antecessor.

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Planos de aula para a habilidade EF01MA05

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Atividades para a habilidade EF01MA05

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EF01MA05

1Início com Situação-Problema (10 min)

Apresente um problema simples de comparação de quantidades (ex: número de brinquedos). Peça que os alunos discutam quem tem mais/menos.

2Exploração com Materiais (20 min)

Distribua fichas ou blocos e cartões numéricos. Em duplas, eles representam e comparam números, manipulando os objetos e a reta numérica.

3Registro e Formalização (15 min)

Peça para registrarem as comparações usando os símbolos > (maior que), < (menor que) e = (igual a). Formalize o uso da reta numérica como ferramenta.

4Atividade Lúdica de Fixação (15 min)

Jogue “Quem é o Maior?”, onde sorteiam números e comparam, marcando pontos. Reforça a agilidade na comparação.

Avaliação: Observe a participação, a compreensão dos conceitos de maior/menor, o uso correto dos símbolos e a capacidade de justificar as comparações em diferentes contextos.
Plano de aula — EF01MA05 · Matemática · 1º
1. APRESENTAÇÃO
Tema:Comparação de Números Naturais até 99
Título:Desvendando os Números: Quem é o Maior?
Duração:50 minutos
2. ALINHAMENTO CURRICULAR
Habilidade:EF01MA05 — Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
3. OBJETIVOS
Objetivo geral:Desenvolver a habilidade de comparar números naturais de até duas ordens em diversas situações.
Objetivos específicos:

  • Identificar o maior e o menor número em um conjunto dado.
  • Utilizar a reta numérica como suporte para ordenar e comparar números.
  • Resolver problemas simples que envolvam a comparação de quantidades.
4. ESTRUTURA DA AULA
Abertura10 minInicie com uma pergunta: “Quem tem mais lápis de cor na caixa, você ou seu colega?”. Peça para contarem e compararem.
Desenvolvimento30 minApresente cartões com números de 0 a 99. Em grupos, os alunos sorteiam dois cartões e comparam os números, usando uma reta numérica de chão.
Fixação8 minProponha um jogo rápido: o professor fala dois números e os alunos mostram o símbolo correto (> ou <) com as mãos ou em plaquinhas.
Fechamento2 minRetome a pergunta inicial, pedindo que alguns alunos compartilhem suas descobertas sobre como comparar números.
5. RECURSOS E AVALIAÇÃO
Materiais:Cartões numéricos (0-99), reta numérica de chão ou lousa, plaquinhas com símbolos de maior/menor/igual.
Avaliação:Observação da participação dos alunos nas atividades, da correção nas comparações e do uso adequado dos símbolos e da reta numérica.

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Dúvidas sobre EF01MA05

Utilize jogos com cartas, dados ou materiais concretos, como tampinhas e blocos, para criar desafios de "quem tem mais/menos". Conte histórias com personagens que precisam comparar quantidades ou proponha situações-problema do cotidiano dos alunos (ex: comparar o número de brinquedos, frutas). A gamificação e a contextualização tornam o aprendizado significativo e divertido, estimulando o raciocínio em vez da memorização.
A reta numérica é um excelente suporte visual para concretizar a ordem e a magnitude dos números, ajudando o aluno a perceber a distância entre eles. Priorize seu uso no início do aprendizado e para alunos com dificuldade de visualização. Conforme o aluno demonstra compreensão, incentive a comparação mental, sem o suporte físico da reta, para desenvolver agilidade e abstração. O objetivo é que ele consiga comparar com e sem esse recurso.
Ofereça materiais variados: para os que precisam de mais apoio, use muitos objetos concretos e retas numéricas maiores. Para os mais avançados, proponha desafios com números maiores ou problemas mais complexos. Trabalhe em grupos heterogêneos para que os alunos se ajudem. Utilize jogos com diferentes níveis de dificuldade, permitindo que cada um avance no seu tempo, sempre reforçando os conceitos básicos.