Habilidade BNCC

EI02CG01 | BNCC

Educação Infantil Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Corpo, Gestos e Movimento

O que significa a habilidade EI02CG01 na prática?

Esta habilidade da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foca na capacidade das crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) de reconhecer e utilizar os gestos e movimentos que fazem parte do seu dia a dia e da sua cultura. Isso inclui tanto as ações relacionadas ao autocuidado, como escovar os dentes ou comer com as mãos, quanto os movimentos presentes em jogos e brincadeiras, como bater palmas em uma canção ou imitar um animal.

É fundamental que o professor crie um ambiente rico em oportunidades para que a criança explore e internalize esses movimentos. Ao se apropriar desses gestos, o aluno não apenas desenvolve sua consciência corporal e coordenação motora, mas também fortalece sua identidade, compreende normas sociais e culturais, e aprimora sua capacidade de comunicação não verbal. Essa apropriação é um passo importante para a autonomia e para a participação ativa em seu grupo social.

O trabalho com essa habilidade contribui para que a criança se sinta mais segura e competente em suas interações, expressando-se por meio do corpo e compreendendo o mundo ao seu redor de forma mais completa. É um processo contínuo de experimentação, imitação e internalização que pavimenta o caminho para aprendizagens futuras.

Descrição do código EI02CG01

Texto oficial da BNCC

Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

Etapa de ensino

Educação Infantil

Campo de experiência

Corpo, Gestos e Movimento

Faixa etária

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EI02CG01 em sala de aula

Espelho Mágico dos Gestos

Posicione um espelho grande na sala e convide as crianças a imitar gestos de autocuidado (pentear, lavar o rosto) ou movimentos de brincadeiras, observando suas próprias imagens. Incentive a exploração livre.

Roda de Músicas e Movimentos

Utilize músicas infantis com coreografias simples e repetitivas. Cante e faça os movimentos junto com as crianças, como bater palmas, pular, girar, ou gestos que contam uma história. Varie o repertório.

Faz de Conta do Dia a Dia

Crie cenários de faz de conta com objetos do cotidiano (panelinhas, bonecas, ferramentas de brinquedo). Incentive as crianças a reproduzir gestos de cuidado com o bebê, cozinhar, ou consertar algo, imitando os adultos.

Explorando o Mundo Animal

Proponha brincadeiras de imitar animais (andar como pato, pular como sapo, rastejar como cobra). Use imagens ou fantoches para estimular a criatividade e a diversidade de movimentos.

Caixa de Tesouros Gestuais

Prepare uma caixa com objetos variados (lenços, chapéus, óculos). Peça às crianças para escolher um item e criar um gesto ou movimento que combine com ele, explorando a expressão corporal.

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Atividades para a habilidade EI02CG01

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EI02CG01

1Aquecimento com Canção (5 min)

Inicie com uma canção conhecida que envolva movimentos corporais, como ‘Cabeça, Ombro, Joelho e Pé’. Cante e faça os gestos junto com as crianças, incentivando a participação ativa de todos.

2Estações de Gestos Culturais (15 min)

Organize pequenos cantos na sala: um com objetos de autocuidado (escova de dentes, pente), outro com fantoches para brincadeiras de imitação, e um terceiro com instrumentos musicais simples para movimentos rítmicos. Deixe as crianças circularem livremente.

3Roda de Histórias e Movimentos (10 min)

Conte uma história simples que envolva muitos gestos e movimentos (ex: ‘Os Três Porquinhos’ com gestos de construir, soprar, correr). Incentive as crianças a imitar os movimentos dos personagens enquanto você narra.

4Relaxamento e Partilha (5 min)

Finalize com uma atividade de relaxamento, como deitar no chão e ouvir uma música suave. Convide as crianças a compartilhar, através de gestos, qual foi o movimento que mais gostaram de fazer.

Avaliação: Observe a participação das crianças nas diferentes atividades, a espontaneidade na imitação e apropriação dos gestos, e a capacidade de reproduzir movimentos de autocuidado e de brincadeiras. Registre as interações e a evolução de cada criança em relação à consciência corporal e à expressão por meio do movimento.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:Explorando o Corpo e a Cultura através dos Gestos

Título:Meu Corpo, Meus Gestos: Uma Viagem de Descobertas!

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EI02CG01 — Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Promover a apropriação de gestos e movimentos culturais no autocuidado e nas brincadeiras, desenvolvendo a consciência corporal e a expressão.

Objetivos específicos:

Identificar e reproduzir gestos de autocuidado presentes no cotidiano.
Participar ativamente de brincadeiras que envolvam movimentos e gestos culturais.
Expressar-se corporalmente, imitando e criando movimentos em diferentes contextos lúdicos.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minReceber as crianças com uma música de acolhimento que envolva gestos simples de saudação. Apresentar um ‘Baú de Gestos’ com imagens de ações do dia a dia (comer, dormir, brincar) e pedir que as crianças imitem.

Desenvolvimento30 minPropor um circuito de atividades: 1) Canto do Autocuidado: com bonecas e objetos para simular banho, escovação. 2) Canto das Brincadeiras: com lenços e músicas para dançar livremente. 3) Canto da Imitação: com fantoches de animais para imitar seus movimentos.

Fixação8 minReunir as crianças em roda para um jogo de ‘Espelho, Espelho Meu’. O professor faz um gesto de autocuidado ou de brincadeira, e as crianças o imitam. Em seguida, uma criança pode propor um gesto para o grupo.

Fechamento2 minSentar em roda e conversar sobre os gestos que mais gostaram de fazer. Incentivar a expressão de sentimentos e sensações através de um gesto simples (ex: ‘estou feliz’ com um sorriso e um abraço).

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Baú, imagens de ações cotidianas, bonecas, escovas, pentes, lenços coloridos, músicas infantis, fantoches de animais, espelho, tapetes ou colchonetes.

Avaliação:Observação direta da participação, interesse e espontaneidade das crianças ao reproduzir e criar gestos. Registrar como cada criança se apropria dos movimentos de autocuidado e interage nas brincadeiras propostas.

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Dúvidas sobre EI02CG01

Como posso diferenciar a simples imitação da apropriação de gestos e movimentos pelas crianças?

A imitação é o primeiro passo, onde a criança repete o que vê. A apropriação, por sua vez, ocorre quando o gesto ou movimento é internalizado e utilizado de forma espontânea e contextualizada pela criança. Observe se ela usa o gesto em diferentes situações, sem a necessidade de um modelo direto, e se compreende o significado por trás da ação. Por exemplo, se ela 'escova os dentes' na brincadeira de faz de conta ou 'dá tchau' para se despedir por iniciativa própria, isso indica apropriação, e não apenas repetição mecânica.

Minha turma tem crianças com diferentes ritmos de desenvolvimento. Como posso adaptar as atividades para incluir todos?

É essencial oferecer um ambiente flexível e acolhedor. Para crianças com ritmos mais lentos, comece com gestos mais simples e dê mais tempo para a observação. Utilize recursos visuais, como espelhos e fantoches, para facilitar a imitação. Para os mais avançados, incentive a criação de novos gestos e a liderança em algumas brincadeiras. O importante é valorizar cada pequena conquista, sem comparações, e garantir que todos se sintam seguros para explorar e se expressar corporalmente, adaptando o nível de desafio conforme a necessidade individual.

Como posso envolver as famílias para enriquecer o trabalho com os gestos e movimentos culturais?

Convide as famílias a compartilhar brincadeiras, canções de roda e gestos típicos de suas culturas ou de suas rotinas domésticas. Peça que enviem fotos ou vídeos de momentos em que a criança utiliza gestos de autocuidado ou em brincadeiras. Crie um mural na sala com essas contribuições. Promova eventos na escola onde pais e filhos possam brincar juntos, trocando experiências. Essa parceria fortalece o vínculo escola-família e enriquece o repertório cultural de toda a turma.