Habilidade BNCC

EI03CG02 | BNCC

Educação Infantil Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Corpo, Gestos e Movimento

O que significa a habilidade EI03CG02 na prática?

A habilidade EI03CG02 foca na capacidade da criança pequena (4 a 5 anos e 11 meses) de usar seu corpo de forma intencional e adaptada em diversas situações. Isso significa que o aluno não apenas se movimenta, mas o faz com controle, ajustando seus gestos e posturas conforme a necessidade da atividade, seja numa brincadeira, ao ouvir e recontar uma história, ou durante uma criação artística.

É fundamental porque o desenvolvimento do controle corporal está diretamente ligado à autonomia, à segurança e à capacidade de interagir com o ambiente e com os outros. Ao dominar seu corpo, a criança ganha confiança para explorar, experimentar e expressar-se, aprimorando sua coordenação motora ampla e fina, equilíbrio e percepção espacial. Ela aprende a modular a intensidade de seus movimentos, a imitar, a criar e a se adaptar a regras e contextos variados.

Com essa habilidade, o aluno desenvolve a consciência corporal, a capacidade de expressar emoções e ideias através do movimento, e aprimora a comunicação não verbal. Isso contribui para o seu desenvolvimento integral, impactando positivamente sua socialização, cognição e bem-estar emocional, preparando-o para desafios mais complexos no futuro.

Descrição do código EI03CG02

Texto oficial da BNCC

Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Etapa de ensino

Educação Infantil

Campo de experiência

Corpo, Gestos e Movimento

Faixa etária

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EI03CG02 em sala de aula

Circuito de Desafios Corporais

Crie um percurso com obstáculos simples (túneis, almofadas, cordas) para as crianças rastejarem, pularem, equilibrarem-se e desviarem, estimulando o controle e a adaptação dos movimentos.

Teatro de Sombras e Mímicas

Proponha que as crianças representem personagens, animais ou objetos usando apenas o corpo e gestos, sem fala. Isso aprimora a expressão corporal e a adequação dos movimentos.

Dança Criativa com Materiais

Ofereça tecidos leves, fitas ou bambolês e convide as crianças a dançarem livremente, explorando diferentes movimentos e ritmos, adaptando o corpo ao uso dos objetos.

Reconto de Histórias com Movimento

Após ouvir uma história, peça que as crianças recontem trechos ou a história toda utilizando gestos, posturas e movimentos para representar os personagens e ações.

Jogos de Estátua e Congelamento

Ao som de música, as crianças dançam e, quando a música para, devem congelar em uma pose. Estimula o controle da impulsividade e a manutenção de posturas.

IA para Professores

Crie materiais pedagógicos
alinhados à BNCC

Planos de aula, slides, atividades e +18 ferramentas exclusivas para professores. Tudo personalizável, mantendo sua autoria e aprovados pela coordenação!

Quero testar agora!

Planos de aula para a habilidade EI03CG02

Modelos prontos, alinhados à BNCC e editáveis para o seu contexto de sala.

Planos de aula para EI03CG02 em breve.

Atividades para a habilidade EI03CG02

Atividades avaliativas e de fixação alinhadas a EI03CG02, prontas para imprimir.

Atividades para EI03CG02 em breve.

Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EI03CG02

1Aquecimento Corporal (10 min)

Inicie com músicas infantis que convidem ao movimento livre, como ‘Cabeça, ombro, joelho e pé’, explorando as partes do corpo e diferentes formas de se mover no espaço.

2Exploração do ‘Espelho Mágico’ (15 min)

As crianças, em duplas, se posicionam uma de frente para a outra, imitando os movimentos do ‘espelho’. Depois, trocam de papel. Estimula a observação e o controle motor.

3Desafio da Ponte e Túnel (15 min)

Proponha que as crianças formem ‘pontes’ (quadrúpedes) e ‘túneis’ (pernas abertas) para os colegas passarem por baixo ou por cima, exigindo adequação e cuidado nos movimentos.

4Roda de Expressão (5 min)

Em roda, cada criança demonstra um movimento que aprendeu ou gostou de fazer, ou um movimento que represente uma emoção, incentivando a expressão individual.

Avaliação: Observe se as crianças demonstram controle ao se movimentar, se adaptam aos desafios propostos e se conseguem expressar-se corporalmente. Verifique a participação, a coordenação e a adequação dos gestos em diferentes contextos da atividade.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:Explorando o corpo em aventuras

Título:A Grande Aventura da Floresta Encantada

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EI03CG02 — Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:As crianças serão capazes de demonstrar controle e adequação do uso do corpo ao participar de uma brincadeira de faz de conta com desafios motores.

Objetivos específicos:

Utilizar o corpo para representar elementos e ações da história.
Ajustar movimentos para superar obstáculos de forma segura.
Interagir com os colegas coordenando movimentos em grupo.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minApresente a ‘Floresta Encantada’ com uma breve história. Convide as crianças a se transformarem em exploradores, aquecendo o corpo com movimentos de alongamento e respiração, preparando-se para a jornada.

Desenvolvimento30 minGuie as crianças por um percurso imaginário na floresta. Elas deverão ‘rastejar’ para passar por cipós (cordas), ‘pular’ sobre pedras (almofadas), ‘equilibrar-se’ em troncos (fita no chão) e ‘imitar’ animais da floresta, adaptando seus movimentos a cada desafio.

Fixação8 minProponha uma ‘dança da vitória’ ao final da aventura, onde cada criança cria um movimento que represente sua parte favorita da jornada. Em seguida, todos repetem os movimentos dos colegas.

Fechamento2 minReúna as crianças em roda para um breve relaxamento. Pergunte o que mais gostaram de fazer e como usaram o corpo para superar os desafios da floresta.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Corda, almofadas, fita adesiva larga, música instrumental ou sons da natureza, tecidos leves (opcional).

Avaliação:Observar a capacidade da criança de adaptar seus movimentos aos obstáculos e representações, a segurança e o controle corporal durante as atividades, e a interação com o grupo.

ClassLine | IA para Professores
Planeje mais rápido, ensine melhor

Gere planos de aula alinhados à BNCC em segundos. Slides, resumos, atividades e muito mais com inteligência artificial especializada em educação.

Plano de aula em 30 segundos

Alinhamento automático à BNCC

Arquivos personalizáveis

Ver como funciona

Veja outros códigos do Educação Infantil

EI01CG01 EI01CG02 EI01CG03 EI01CG04 EI01CG05 EI02CG01 EI02CG02 EI02CG03 EI02CG04 EI02CG05 EI03CG01 EI03CG03 EI03CG04 EI03CG05

Ver todas as habilidades da BNCC

Veja outras categorias da BNCC

Habilidades
Educação Infantil Habilidades
Ensino Fundamental Habilidades
Ensino Médio

Dúvidas sobre EI03CG02

Como posso adaptar as atividades para crianças com diferentes níveis de desenvolvimento motor na mesma turma?

Ofereça variações nos desafios. Para aqueles com mais dificuldade, simplifique o obstáculo (ex: rastejar em espaço mais alto). Para os mais avançados, adicione complexidade (ex: pular com um pé só). Incentive a colaboração entre as crianças, onde as mais hábeis podem auxiliar as que precisam de mais apoio, sempre valorizando o esforço individual e o ritmo de cada um. O importante é que todos se sintam capazes de participar e progredir em seu próprio tempo, sem comparações.

Minha sala é pequena. Como posso trabalhar essa habilidade sem muito espaço?

Mesmo em espaços limitados, é possível. Priorize atividades que exijam movimentos mais contidos, mas ainda assim intencionais. Use o chão para circuitos de rastejar ou rolar. Explore o movimento em pé, como jogos de estátua, mímicas, danças em roda ou em pequenos grupos. Utilize o mobiliário de forma segura para criar pequenos obstáculos (ex: passar por baixo da mesa). O foco deve ser na qualidade e no controle do movimento, não na sua amplitude, incentivando a consciência corporal em um espaço reduzido.

Como posso integrar essa habilidade com outros campos de experiência da BNCC?

Essa habilidade se integra naturalmente. Ao recontar histórias com o corpo, conecta-se a 'Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação'. Em atividades artísticas com movimento, liga-se a 'Traços, Sons, Cores e Formas'. Ao participar de jogos com regras, interage com 'O Eu, o Outro e o Nós', desenvolvendo a cooperação e o respeito. Em desafios que exploram o espaço, relaciona-se com 'Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações'. A chave é planejar atividades que permitam a expressão corporal em contextos diversos e significativos.