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Para estudos
Habilidade BNCC

EI02EF03 | BNCC

Educação Infantil Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

O que significa a habilidade EI02EF03 na prática?

A habilidade EI02EF03 da BNCC foca no desenvolvimento do interesse e da atenção das crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) pelo universo da leitura. Na prática, isso significa que o professor deve criar um ambiente onde a criança se sinta motivada a ouvir histórias e outros textos, começando a perceber que o livro não é apenas um conjunto de imagens, mas também contém símbolos (a escrita) que carregam significado. É um passo fundamental para a futura alfabetização, pois a criança começa a construir o conceito de que a escrita é um código com uma direção específica.


Ao trabalhar essa habilidade, o aluno desenvolve a escuta atenta, a capacidade de concentração, a imaginação e a curiosidade pelo mundo letrado. Ele aprende a diferenciar o que é desenho do que é texto, e, com a orientação do adulto, internaliza a convenção da leitura ocidental: de cima para baixo e da esquerda para a direita. Essa familiaridade com o objeto livro e com o ato de ler é crucial para formar leitores competentes e apaixonados, preparando o terreno para a compreensão da função social da leitura e da escrita desde a primeira infância.


É importante ressaltar que, nesta faixa etária, o foco não é a decodificação, mas a imersão no universo da leitura, a construção de sentido e a compreensão de que a escrita é uma forma de comunicação. O adulto leitor atua como um modelo, mostrando o prazer da leitura e as convenções do texto de forma lúdica e interativa, respeitando o ritmo e o interesse de cada criança.

Descrição do código EI02EF03

Texto oficial da BNCC

Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

Etapa de ensino
Educação Infantil
Campo de experiência
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Faixa etária
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EI02EF03 em sala de aula

Leitura Dialógica e Interativa

Leia histórias fazendo pausas para perguntas, comentários e permitindo que as crianças apontem e interajam com as imagens e o texto. Use diferentes entonações de voz.

Cantinho da Leitura Acessível

Organize um espaço aconchegante com livros variados (de pano, cartonados, com texturas) ao alcance das crianças, incentivando o manuseio livre e a exploração individual.

Exploração de Livros Sensoriais

Utilize livros com diferentes texturas, sons e abas para que as crianças explorem com todos os sentidos, aumentando o interesse e a atenção durante a interação com o material.

Leitura Compartilhada com Dedos

Ao ler, passe o dedo sob as palavras, de esquerda para a direita e de cima para baixo, de forma clara e visível. Isso ajuda a criança a internalizar a direcionalidade da leitura.

Criação de Livros Artesanais

Confeccione pequenos livros com as crianças, usando desenhos e algumas palavras. Mostre que o que elas desenham são ilustrações e o que o adulto escreve é o texto.

Rodas de História com Fantoches

Use fantoches ou objetos para dramatizar partes da história. Isso capta a atenção, torna a narrativa mais viva e facilita a compreensão e o engajamento das crianças.

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Atividades para a habilidade EI02EF03

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EI02EF03

1Momento de Acolhimento e Escolha (5 min)

Reúna as crianças em roda. Apresente dois ou três livros e deixe que escolham qual história gostariam de ouvir, estimulando a participação inicial.

2Leitura Expressiva e Interativa (15 min)

Leia a história com entonação, gesticulação e pausas. Aponte para as ilustrações e, em seguida, para o texto, diferenciando-os. Passe o dedo sob as palavras.

3Exploração Guiada do Livro (10 min)

Após a leitura, folheie o livro novamente com as crianças. Peça para apontarem o desenho, depois o ‘escrito’. Reforce a direção da leitura com o dedo.

4Recontagem e Movimento (10 min)

Reconte a história de forma simplificada, incentivando as crianças a fazerem gestos ou sons relacionados aos personagens. Reforce a sequência dos eventos.

5Conversa e Registro (5 min)

Converse sobre o que mais gostaram na história. Ofereça papel e lápis para que façam ‘desenhos da história’, valorizando suas produções e o interesse demonstrado.

Avaliação: Observe o nível de atenção e interesse durante a leitura. Verifique se a criança tenta apontar o texto ou as imagens, e se acompanha com o olhar a direção da leitura modelada. Registre as interações verbais e não verbais.
Plano de aula — EI02EF03 · Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação · Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
1. APRESENTAÇÃO
Tema:O Encanto das Histórias e Seus Segredos
Título:Desvendando o Livro: Uma Aventura de Leitura
Duração:50 minutos
2. ALINHAMENTO CURRICULAR
Habilidade:EI02EF03 — Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
3. OBJETIVOS
Objetivo geral:Estimular o interesse pela leitura de histórias, desenvolvendo a atenção e a percepção da estrutura básica do livro (texto e ilustração, direcionalidade).
Objetivos específicos:

  • Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de uma história.
  • Diferenciar as ilustrações da escrita em um livro.
  • Acompanhar, com a orientação do adulto, a direção da leitura (esquerda para direita, cima para baixo).
4. ESTRUTURA DA AULA
Abertura10 minReceber as crianças no cantinho da leitura. Apresentar um livro novo e chamativo, perguntando sobre a capa e o que imaginam que a história conta. Criar expectativa.
Desenvolvimento30 minRealizar a leitura expressiva da história. Durante a leitura, apontar para as ilustrações e, em seguida, para o texto, explicitando a diferença. Passar o dedo sob as palavras, mostrando a direção da leitura. Fazer pausas para que as crianças interajam e comentem.
Fixação8 minApós a leitura, convidar as crianças a folhearem o livro livremente. Circular entre elas, reforçando a diferenciação entre imagem e escrita e a direcionalidade, se necessário. Incentivar que ‘leiam’ do seu jeito.
Fechamento2 minReunir as crianças e conversar brevemente sobre a história. Perguntar o que mais gostaram. Convidar a visitar o cantinho da leitura em outro momento para explorar mais livros.
5. RECURSOS E AVALIAÇÃO
Materiais:Livro de história infantil com ilustrações claras e texto visível, almofadas e tapete para o cantinho da leitura.
Avaliação:Observação direta da participação, do interesse demonstrado, da capacidade de diferenciar ilustrações de escrita e do acompanhamento visual da direção da leitura.

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Dúvidas sobre EI02EF03

Para manter a atenção, use livros com elementos interativos (texturas, abas), varie a entonação da voz, faça pausas para perguntas e comentários, e permita que as crianças toquem e apontem. Mantenha as sessões de leitura curtas e frequentes, adaptando-se ao tempo de concentração delas. Um ambiente aconchegante e sem muitas distrações também ajuda bastante.
Não é necessário corrigir de forma direta. Em vez disso, modele o comportamento esperado. Se a criança aponta para a imagem, você pode dizer: 'Sim, essa é a imagem do cachorro! E aqui, olha, é onde está escrito o nome dele.' Passe o dedo sob a palavra, reforçando a diferença e a função da escrita de forma positiva e natural, sem desvalorizar a percepção da criança.
É fundamental para a construção do conceito de que a escrita possui uma organização espacial e uma convenção cultural. Mesmo sem decodificar, a criança internaliza que o texto segue um fluxo, preparando-a para a futura alfabetização. Essa percepção visual da direcionalidade é uma base pré-leitora essencial, ajudando a organizar o pensamento sobre o funcionamento da linguagem escrita.