Habilidade BNCC

EI02EF05 | BNCC

Educação Infantil Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

O que significa a habilidade EI02EF05 na prática?

A habilidade EI02EF05 convida as crianças bem pequenas a desenvolverem a capacidade de compartilhar suas vivências e percepções sobre o mundo ao seu redor. Isso significa ir além da simples fala, incentivando-as a organizar pensamentos e expressar, com suas próprias palavras e gestos, o que experimentaram, ouviram em histórias ou viram em mídias. É um passo fundamental para a construção da linguagem oral e da narrativa pessoal.

Na prática, esta habilidade permite que a criança comece a estruturar seu pensamento, a sequenciar eventos e a usar a linguagem para comunicar ideias e sentimentos. Ao relatar, ela exercita a memória, a atenção e a capacidade de se fazer entender, fortalecendo sua identidade e sua voz no grupo. É por meio dessas trocas que ela compreende que suas experiências são valorizadas e que a comunicação é uma ferramenta poderosa de interação social.

O desenvolvimento desta habilidade é crucial para a alfabetização futura, pois aprimora a escuta, a fala, a imaginação e a capacidade de construir significados. Ao ser incentivada a relatar, a criança expande seu vocabulário, aprende a formular frases e a interagir com os colegas e adultos, construindo as bases para uma comunicação eficaz e para o pensamento crítico.

Descrição do código EI02EF05

Texto oficial da BNCC

Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

Etapa de ensino

Educação Infantil

Campo de experiência

Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

Faixa etária

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EI02EF05 em sala de aula

Rodas de Conversa e Partilha

Crie um ambiente acolhedor para que as crianças compartilhem livremente suas experiências diárias, como um passeio no parque ou um evento em casa. Incentive a escuta ativa dos colegas.

Reconto de Histórias com Apoio Visual

Após ler uma história, peça que as crianças recontem usando fantoches, figuras ou objetos que representem os personagens e os principais acontecimentos. Valorize cada tentativa de expressão.

Exploração de Mídias e Relato

Assista a um pequeno trecho de um desenho animado ou peça teatral infantil. Em seguida, converse com as crianças sobre o que viram, quem eram os personagens e o que aconteceu.

Registro de Experiências Coletivas

Após uma atividade na escola (ex: brincadeira no pátio), sente-se com as crianças e as incentive a relatar o que fizeram, desenhando ou colando figuras para ilustrar os relatos coletivos.

Brincadeiras de Faz de Conta

Proponha brincadeiras onde as crianças simulem situações do cotidiano (ir ao mercado, visitar a vovó). Durante e após a brincadeira, estimule-as a narrar o que ‘aconteceu’ na encenação.

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EI02EF05

1Acolhimento e Roda Inicial (10 min)

Inicie com uma canção ou brincadeira de acolhimento. Convide as crianças para uma roda, criando um clima de confiança e abertura para a partilha de experiências.

2Momento de Inspiração (15 min)

Apresente um estímulo: uma foto de um passeio recente da turma, um livro de histórias com imagens marcantes ou um pequeno vídeo de uma cena do cotidiano. Converse sobre o que veem.

3Relato Guiado e Espontâneo (20 min)

Faça perguntas abertas: ‘Quem se lembra do que fizemos naquele dia?’ ou ‘O que aconteceu com o personagem?’. Incentive cada criança a expressar-se, mesmo com gestos ou poucas palavras.

4Registro Coletivo (10 min)

Com o auxílio das crianças, crie um ‘mural de relatos’ com desenhos, colagens ou fotos que representem as experiências compartilhadas. Nomeie as imagens conforme os relatos.

5Fechamento e Valorização (5 min)

Relembre brevemente alguns relatos e elogie a participação de todos. Reforce a importância de compartilhar e ouvir as histórias dos amigos, promovendo a interação e a escuta.

Avaliação: Observe a participação da criança, sua tentativa de expressar-se (verbal ou não-verbal), a clareza de suas ideias e a conexão do relato com a experiência ou história. Verifique se demonstra interesse em ouvir os colegas.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:Nossas Aventuras e Descobertas

Título:A Roda das Histórias do Fim de Semana

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EI02EF05 — Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Estimular a expressão oral e a capacidade de relatar experiências pessoais e histórias ouvidas, promovendo a interação e a escuta ativa entre as crianças.

Objetivos específicos:

Incentivar as crianças a compartilhar fatos e vivências do seu fim de semana.
Ampliar o vocabulário e a capacidade de sequenciar eventos de forma simples.
Promover a valorização da fala e da escuta no grupo.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minInicie a aula com uma canção sobre ‘o que fizemos’, como ‘Onde está a alegria?’. Em seguida, convide as crianças para a roda, explicando que hoje é dia de contar o que aconteceu no fim de semana.

Desenvolvimento30 minMostre algumas fotos de atividades comuns de fim de semana (parque, casa da vovó, brincar com brinquedos). Pergunte: ‘Quem foi ao parque? O que você fez lá?’. Incentive cada criança a relatar sua experiência, usando fantoches ou um ‘microfone mágico’ para dar a vez de falar.

Fixação8 minProponha que cada criança desenhe ou escolha uma figura que represente a parte mais legal do seu fim de semana. Cole os desenhos em um painel coletivo, pedindo que cada um ‘leia’ seu desenho para o grupo.

Fechamento2 minAgradeça a participação de todos e reforce a importância de compartilhar as histórias. Diga que é muito bom ouvir as aventuras dos amigos e que todos têm histórias interessantes para contar.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Fantoches, ‘microfone mágico’ (objeto simples), fotos de atividades de fim de semana, papel, lápis de cor, figuras de revistas, cola, painel.

Avaliação:Avaliar a participação ativa das crianças na roda, a tentativa de expressar suas vivências (verbalmente ou por gestos) e o interesse demonstrado em ouvir os relatos dos colegas.

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Dúvidas sobre EI02EF05

Como posso estimular o relato em crianças que ainda não falam ou têm vocabulário muito limitado?

Para crianças com vocabulário limitado, o estímulo deve ser multissensorial. Use recursos visuais como fotos, objetos concretos ou fantoches para evocar memórias. Modele a fala, descrevendo o que você fez ou viu, e use perguntas simples de 'sim' ou 'não'. Valorize gestos, olhares e sons como formas de comunicação. Aponte para objetos e nomeie-os, construindo um repertório. O importante é criar um ambiente de escuta e validação para qualquer tentativa de expressão, por menor que seja.

Qual a diferença entre 'relatar experiências' e 'recontar histórias' para essa faixa etária, e como trabalhar ambas?

Relatar experiências (fatos acontecidos) envolve a capacidade da criança de narrar algo que ela vivenciou pessoalmente, focando em sua percepção e memória. Já recontar histórias (ouvidas, filmes) exige a reprodução de uma narrativa externa, com sua sequência e personagens. Para trabalhar ambas, incentive o relato pessoal após vivências concretas (passeios, brincadeiras). Para o reconto, use histórias curtas e repetitivas, com apoio visual (livros ilustrados, fantoches), pedindo que a criança 'conte a história do seu jeito', sem pressão por exatidão, valorizando a compreensão da sequência.

Como garantir que todas as crianças tenham a oportunidade de relatar em turmas grandes, sem que a atividade se torne exaustiva ou desorganizada?

Em turmas grandes, é essencial diversificar as estratégias. Divida a turma em pequenos grupos para que a professora ou auxiliar possa dar atenção individualizada. Utilize 'caixas de histórias' onde cada criança coloca um objeto para relatar algo sobre ele. Dedique momentos específicos para a escuta de duplas ou trios. Use um 'microfone mágico' para organizar a vez de falar, mas sem obrigar. Valorize também os relatos não-verbais e os desenhos como formas de expressão, garantindo que todos se sintam vistos e ouvidos.