Habilidade BNCC

EI02EF06 | BNCC

Educação Infantil Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

O que significa a habilidade EI02EF06 na prática?

A habilidade EI02EF06 convida os professores a mergulhar no universo da imaginação das crianças bem pequenas, que compreende a faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Ela se concentra em estimular a capacidade de criar e expressar oralmente narrativas simples, utilizando como ponto de partida imagens ou temas propostos. Este é um momento crucial para o desenvolvimento da linguagem, pois as crianças começam a organizar seus pensamentos, a expandir o vocabulário e a compreender a sequência de eventos, mesmo que de forma rudimentar.

Ao engajar-se nesta habilidade, o aluno não apenas aprimora sua fala, mas também desenvolve a escuta atenta, a criatividade e a capacidade de conectar ideias. A prática de contar histórias, mesmo que com frases curtas ou gestos, fortalece a autoconfiança e a interação social. É um exercício lúdico que pavimenta o caminho para a compreensão de estruturas narrativas mais complexas e para o desenvolvimento do pensamento simbólico, elementos essenciais para a futura alfabetização e para a construção de sentido sobre o mundo.

Descrição do código EI02EF06

Texto oficial da BNCC

Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Etapa de ensino

Educação Infantil

Campo de experiência

Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

Faixa etária

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EI02EF06 em sala de aula

Contação com Imagens Sequenciais

Utilize 2 a 3 imagens simples e sequenciais (ex: pato nadando, pato comendo, pato dormindo). Peça à criança para ‘ler’ as imagens e contar o que acontece em cada uma, estimulando a sequência.

Histórias com Objetos Surpresa

Coloque objetos variados e seguros em uma caixa. Peça à criança para escolher um e, a partir dele, iniciar uma história. Ajude com perguntas como ‘O que é isso?’ e ‘O que ele faz?’.

Rodas de Histórias Coletivas

Comece uma história simples (‘Era uma vez um gatinho…’) e convide cada criança a adicionar uma frase ou um personagem. Valorize todas as contribuições, construindo a narrativa em conjunto.

Fantoches e Dedoches

Use fantoches ou dedoches para dar vida a personagens. Peça às crianças para darem voz aos fantoches, criando diálogos e pequenas cenas, estimulando a dramatização e a fala.

Músicas e Rimas Narrativas

Cante músicas que contam histórias. Depois, convide as crianças a mudar partes da letra, criar um final diferente ou inventar novos personagens para a canção.

Desenhos que Viram Histórias

Peça para a criança fazer um desenho livre. Em seguida, convide-a a ‘contar’ a história do seu desenho, descrevendo o que desenhou e o que está acontecendo na cena.

IA para Professores

Crie materiais pedagógicos
alinhados à BNCC

Planos de aula, slides, atividades e +18 ferramentas exclusivas para professores. Tudo personalizável, mantendo sua autoria e aprovados pela coordenação!

Quero testar agora!

Planos de aula para a habilidade EI02EF06

Modelos prontos, alinhados à BNCC e editáveis para o seu contexto de sala.

Planos de aula para EI02EF06 em breve.

Atividades para a habilidade EI02EF06

Atividades avaliativas e de fixação alinhadas a EI02EF06, prontas para imprimir.

Atividades para EI02EF06 em breve.

Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EI02EF06

1Despertando a Curiosidade (10 min)

Apresente uma imagem grande e colorida de um animal ou objeto familiar. Peça às crianças para observarem e comentarem o que veem, estimulando a descrição.

2Iniciando a Aventura (15 min)

Comece uma história simples usando a imagem: ‘Era uma vez um [animal/objeto] que gostava de…’. Faça uma pausa e convide as crianças a sugerir o que acontece depois.

3Construindo a Narrativa Juntos (20 min)

Incentive cada criança a adicionar uma parte à história, com perguntas abertas como ‘E o que ele encontrou?’ ou ‘Quem mais apareceu?’. Aceite gestos e sons como contribuições.

4Recontando e Celebrando (10 min)

Reconte a história criada coletivamente, valorizando a participação de todos. Se possível, registre a história com desenhos feitos pelas crianças ou pela professora.

Avaliação: Observe a participação das crianças na construção da narrativa, a capacidade de expressar ideias (verbalmente ou por gestos), o uso da imaginação e a tentativa de estabelecer uma sequência lógica na história criada.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:Animais da Fazenda

Título:A Aventura do Porquinho Curioso

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EI02EF06 — Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:Estimular a criação e contação oral de histórias simples, utilizando imagens de animais da fazenda como inspiração.

Objetivos específicos:

Estimular a observação e a descrição de imagens de animais.
Incentivar a expressão oral de ideias e sentimentos sobre os animais.
Promover a imaginação e a construção de uma sequência narrativa básica.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minApresente imagens grandes de diferentes animais da fazenda (porquinho, galinha, vaquinha). Pergunte: ‘Quem são esses? Que som eles fazem? Onde vivem?’.

Desenvolvimento30 minMostre uma sequência de 3-4 imagens simples sobre um porquinho que sai para passear na fazenda e encontra outros animais. Comece a história: ‘Era uma vez um porquinho que gostava de…’ e convide as crianças a continuar, imagem por imagem, com perguntas.

Fixação8 minReconte a história criada coletivamente, pausando para que as crianças apontem os personagens nas imagens e repitam frases-chave da narrativa.

Fechamento2 minParabenize as crianças pela linda história e diga que criarão muitas outras aventuras juntos. Guarde as imagens para futuras recontagens.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Imagens grandes e coloridas de animais da fazenda (porquinho, galinha, vaquinha) e uma sequência de 3-4 imagens que narrem uma pequena aventura do porquinho.

Avaliação:Observar a interação das crianças com as imagens, a capacidade de verbalizar ideias, mesmo que em frases curtas, e a participação na construção da narrativa coletiva.

ClassLine | IA para Professores
Planeje mais rápido, ensine melhor

Gere planos de aula alinhados à BNCC em segundos. Slides, resumos, atividades e muito mais com inteligência artificial especializada em educação.

Plano de aula em 30 segundos

Alinhamento automático à BNCC

Arquivos personalizáveis

Ver como funciona

Veja outros códigos do Educação Infantil

EI01EF01 EI01EF02 EI01EF03 EI01EF04 EI01EF05 EI01EF06 EI01EF07 EI01EF08 EI01EF09 EI02EF01 EI02EF02 EI02EF03 EI02EF04 EI02EF05 EI02EF07

Ver todas as habilidades da BNCC

Veja outras categorias da BNCC

Habilidades
Educação Infantil Habilidades
Ensino Fundamental Habilidades
Ensino Médio

Dúvidas sobre EI02EF06

Como posso estimular a criança a criar se ela ainda fala poucas palavras ou é muito tímida?

Comece com perguntas simples e abertas, como 'O que você vê aqui?' ou 'O que ele está fazendo?'. Use gestos, sons e entonação para convidar a participação. Aceite respostas não verbais, como apontar ou balbuciar, e valorize qualquer tentativa de comunicação. Ofereça opções: 'Ele está feliz ou triste?'. Aos poucos, a criança ganhará confiança para se expressar mais livremente. O importante é criar um ambiente acolhedor e sem pressão.

Qual a diferença entre 'contar uma história' e 'recontar uma história' para essa faixa etária?

Para crianças bem pequenas, 'contar uma história' (como na EI02EF06) foca na criação espontânea, mesmo que fragmentada, a partir de um estímulo (imagem, objeto, tema). É a invenção da narrativa. Já 'recontar uma história' é reproduzir uma narrativa já conhecida, o que ajuda na memorização, na compreensão da estrutura e na ampliação do vocabulário. Ambas são importantes para o desenvolvimento da linguagem, mas a habilidade em questão prioriza a capacidade criativa de inventar.

Devo corrigir a criança se a história dela não tiver lógica ou for muito confusa?

Evite correções diretas que possam inibir a criatividade e a espontaneidade da criança. Em vez disso, faça perguntas que a ajudem a organizar as ideias de forma gentil: 'E o que aconteceu depois disso?' ou 'Quem mais estava lá com ele?'. Você pode recontar a história com uma sequência mais clara, incorporando as ideias da criança e servindo como um modelo. O foco é na expressão e na imaginação, não na perfeição da lógica narrativa neste estágio.