Habilidade BNCC

EI02EF07 | BNCC

Educação Infantil Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

O que significa a habilidade EI02EF07 na prática?

A habilidade EI02EF07 convida os professores a proporcionar às crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) a oportunidade de interagir ativamente com diversos materiais que contêm escrita. Isso significa permitir que elas explorem, toquem, folheiem e manipulem objetos como livros, revistas, rótulos de produtos, jornais, cardápios, entre outros, percebendo que cada um tem uma função específica no dia a dia. Não se trata de ler ou decodificar letras, mas de compreender que esses “portadores textuais” servem para comunicar algo, para informar, para contar histórias ou para guiar ações.

Essa exploração é fundamental para o desenvolvimento da curiosidade e do interesse pela cultura escrita. Ao manusear um livro, a criança começa a entender que ele tem começo, meio e fim, que as imagens e as palavras se relacionam, e que ele serve para contar uma história. Ao brincar com um rótulo, ela percebe que ele identifica um produto e pode ter um nome. Essa vivência prática é a base para a futura alfabetização, construindo um repertório de experiências significativas com a linguagem escrita e seus diferentes propósitos sociais.

Com essa habilidade, o aluno desenvolve a percepção sobre a função social da escrita, a coordenação motora fina ao folhear e manusear, a capacidade de observação e associação, e a ampliação do vocabulário ao ouvir e interagir sobre os materiais. É um passo crucial para que a criança se aproprie do universo letrado de forma lúdica e contextualizada, percebendo a escrita como parte integrante e funcional do seu mundo.

Descrição do código EI02EF07

Texto oficial da BNCC

Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

Etapa de ensino

Educação Infantil

Campo de experiência

Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

Faixa etária

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Estratégias pedagógicas

Como trabalhar a habilidade EI02EF07 em sala de aula

Cantinho da Leitura e Escrita

Organize um espaço com livros de diferentes formatos, revistas, jornais, blocos e lápis. Incentive a livre exploração e imitação de leitura e escrita.

Exploração de Rótulos e Embalagens

Colecione rótulos de alimentos e produtos conhecidos pelas crianças. Deixe-as manusear, identificar cores, formas e “ler” os nomes dos produtos.

Livro de Receitas da Turma

Crie um livro de receitas simples com desenhos e poucas palavras. Permita que as crianças folheiem e “cozinhem” de faz de conta seguindo as “instruções”.

Jornal do Dia na Rodinha

Apresente um jornal ou revista na rodinha. Mostre as fotos, fale sobre as notícias de forma simples e deixe que as crianças apontem e manuseiem.

Cartas e Bilhetes para os Amigos

Proponha a criação de “cartas” ou “bilhetes” com desenhos para os colegas. Converse sobre a função de cada um e ajude a “entregar” as mensagens.

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Atividades para a habilidade EI02EF07

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Sugestão de sequência didática

Proposta Pedagógica para a habilidade EI02EF07

1Introdução ao Tema: Onde Encontramos Histórias? (10 min)

Reúna as crianças e mostre diferentes portadores textuais (livro, revista, gibi). Pergunte: ‘Onde tem história aqui?’. Incentive a curiosidade.

2Exploração Guiada: Descobrindo o Livro (15 min)

Ofereça livros de pano, cartonados e plásticos. Peça para as crianças folhearem, apontarem figuras e ‘lerem’ do seu jeito. Observe o manuseio.

3Brincadeira de Faz de Conta: A Biblioteca (20 min)

Monte uma ‘biblioteca’ com os materiais. As crianças podem pegar livros, sentar para ‘ler’, trocar com os colegas, imitando o uso social.

4Compartilhando Descobertas: Meu Livro Favorito (10 min)

Cada criança que desejar pode mostrar um livro que gostou e, com a ajuda do professor, falar sobre o que viu ou ‘leu’ nele.

5Ampliação: Outros Portadores (10 min)

Apresente outros portadores, como um cardápio de brinquedo ou um rótulo de embalagem. Converse sobre o que eles ‘contam’ ou para que servem.

Avaliação: Observe se as crianças manuseiam os materiais com interesse e cuidado, se tentam folhear, apontar figuras e imitar a leitura. Verifique se demonstram alguma compreensão sobre o uso social do portador textual, mesmo que de forma rudimentar, como apontar um alimento no rótulo.

1. APRESENTAÇÃO

Tema:O Mundo dos Rótulos e Embalagens

Título:Detetives dos Rótulos: Onde está o Leite?

Duração:50 minutos

2. ALINHAMENTO CURRICULAR

Habilidade:EI02EF07 — Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:As crianças serão capazes de manusear diferentes rótulos e embalagens, reconhecendo-os como portadores de informações sobre produtos do cotidiano.

Objetivos específicos:

Explorar visual e tátilmente diversos rótulos e embalagens.
Associar rótulos a produtos específicos e seus usos.
Demonstrar interesse pela linguagem escrita presente nos objetos do dia a dia.

4. ESTRUTURA DA AULA

Abertura10 minApresente uma caixa surpresa com diversos rótulos e embalagens vazias de produtos conhecidos (leite, biscoito, suco). Pergunte: ‘O que será que tem aqui dentro?’

Desenvolvimento30 minEspalhe os rótulos no chão. Incentive as crianças a manusear, tocar, observar as imagens e as letras. Peça para identificarem produtos: ‘Onde está o rótulo do leite?’. Converse sobre o que cada um ‘mostra’.

Fixação8 minProponha uma brincadeira de ‘mercadinho’. As crianças podem ‘comprar’ e ‘vender’ os produtos, usando os rótulos para identificar o que querem. Reforce o uso social.

Fechamento2 minReúna os rótulos e pergunte o que aprenderam. Reforce que os rótulos nos ajudam a saber o que estamos comprando e usando. Cante uma música sobre compras.

5. RECURSOS E AVALIAÇÃO

Materiais:Caixa surpresa, diversos rótulos e embalagens vazias (leite, iogurte, biscoito, caixa de suco, etc.), cestinhas de brinquedo para o mercadinho.

Avaliação:Observe a participação ativa das crianças na exploração dos rótulos e se conseguem, com ou sem ajuda, associar alguns rótulos aos produtos correspondentes ou a seus usos sociais.

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Dúvidas sobre EI02EF07

Como posso garantir que as crianças não rasguem ou estraguem os materiais, especialmente os livros, durante a exploração?

Para essa faixa etária, é essencial oferecer materiais resistentes e adequados. Utilize livros de pano, plástico, cartonados de páginas grossas e revistas mais antigas. Ensine o manuseio cuidadoso desde o início, mostrando como folhear. Supervisione a atividade e, se necessário, tenha materiais de reposição. O foco é a exploração, e pequenos acidentes podem acontecer, mas a intencionalidade pedagógica de contato com o portador textual é mais importante.

Qual a diferença entre essa habilidade e a alfabetização? Não estou ensinando a ler cedo demais?

Não, você não está ensinando a ler. Esta habilidade foca na compreensão do uso social dos portadores textuais. As crianças aprendem que um livro serve para contar histórias, um cardápio para escolher comida, um rótulo para identificar um produto. É a fase de letramento emergente, onde elas constroem o conceito de que a escrita tem função e significado, sem a necessidade de decodificar letras ou palavras. É uma base essencial para a futura alfabetização, mas não a própria alfabetização.

Quais tipos de portadores textuais são mais indicados para crianças bem pequenas, além dos livros?

Para crianças bem pequenas, são indicados portadores textuais presentes no cotidiano e que sejam seguros e fáceis de manusear. Além de livros de pano, plástico e cartonados, utilize revistas antigas, jornais (sob supervisão), rótulos e embalagens vazias de produtos, cardápios de brinquedo, listas de compras ilustradas, bilhetes simples com desenhos, e até mesmo catálogos de lojas. O importante é que sejam variados e convidem à exploração tátil e visual, conectando-se com a realidade da criança.